Modelo de competencias comunicativas para el fortalecimiento de las prácticas de enseñanza de los docentes de básica primaria de la institución educativa Antonio Nariño de Montería

• Autores: Gloria Inés Genes Martínez
• Directores de la Tesis: Javier Darío Canabal Guzmán (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    Las competencias comunicativas del docente cumplen un rol fundamental en sus prácticas de enseñanza, ya que posibilita la buena comunicación e interacción con sus estudiantes. Sumado a esto, la educación actual exige que los docentes cuenten con competencias comunicativas fundamentadas para propiciar experiencias de aprendizajes pertinentes en los aprendices. Por tanto, se definió como objetivo generar un modelo de competencias comunicativas para el fortalecimiento de las prácticas de enseñanza de los docentes de básica primaria de la Institución Educativa Antonio Nariño de la ciudad de Montería, con el fin de responder a los desafíos de la educación actual. La investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo, método hermenéutico, enfoque analítico, tipo de investigación cualitativa con un diseño descriptivo. Se utilizó el grupo focal y la entrevista semiestructurada como técnicas de recolección de información, los datos se analizaron por medio del programa ATLAS. Ti, los participantes de la investigación fueron 20 docentes de básica primaria de la Institución Educativa Antonio Nariño. Se obtuvo como resultado que los docentes de la institución mencionada cuentan con poca claridad sobre la conceptualización de competencias comunicativas y su importancia en las prácticas de enseñanza. Además, no cuentan con un modelo de competencias comunicativas que oriente su ejercicio profesional. Se concluyó que la competencia comunicativa es un elemento esencial en el desarrollo de la práctica de enseñanza porque alude a las capacidades y estilos que son utilizados de forma adecuada y eficiente por el educador en concordancia con las características y requerimientos académicos de los estudiantes, teniendo en cuenta las particularidades del entorno en el que se lleva a cabo comunicación y el proceso formativo.

  • English

    Teachers' communicative competencies play a fundamental role in their teaching practices since they enable effective communication and interaction with their students. In addition, current education requires that teachers have communication skills based on a foundation to promote relevant learning experiences for their students. Therefore, the objective was to generate a model of communicative competencies to strengthen the teaching practices of elementary school teachers at the Antonio Nariño Educational Institution in Montería to respond to the challenges of today's education. The research was based on interpretative paradigms, hermeneutic methods, analytical approaches, and qualitative research with a descriptive design. The focus group and the semi-structured interview were used as data collection techniques; the data were analyzed using the ATLAS.ti program. The research participants were twenty elementary school teachers of the Antonio Nariño Educational Institution. The results showed that the teachers of the mentioned institution have little clarity about conceptualizing communicative competencies and their importance in teaching practices. In addition, they do not have a model of communicative competencies to guide their professional practice. It was concluded that communicative competence is an essential element in the development of teaching practice because it refers to the abilities and styles that are used appropriately and efficiently by the educator following the characteristics and academic requirements of the students, taking into account the particularities of the environment in which communication and the formative process take place.