Impacto de la Formación Dialógica en las actitudes, las prácticas docentes y la competencia comunicativa
- Autores: Xandru Armesto Fernández
- Directores de la Tesis: Alejandro Rodríguez Martín (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Oviedo ( España ) en 2026
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: José Antonio González Riaño (presid.), Alberto Fernández Costales (secret.), Teresa Llamazares Prieto (voc.), Susana Sánchez Rodríguez (voc.), María Amor Pérez Rodríguez (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: RUO
- Resumen
Esta investigación analiza el impacto de la Formación Dialógica del Profesorado (FDP) concretada fundamentalmente en las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD) sobre dimensiones centrales del desarrollo profesional docente. La primera parte del estudio se fundamenta en una revisión sistemática sobre formación continua y educación basada en evidencias. Esta revisión, elaborada con un procedimiento sistemático y transparente, ofrece un mapa actualizado de tendencias y vacíos en la literatura: identifica barreras recurrentes para la transferencia (tiempo, cultura organizativa, presión burocrática, brecha teoría–práctica) y subraya la necesidad de estudiar propuestas que no se limiten a la implementación técnica, sino que activen procesos reflexivos y dialógicos con impacto sostenido. En este marco, la FDP y las TPD se analizan como una propuesta formativa que articula el acceso a ciencia con la deliberación profesional, favoreciendo decisiones pedagógicas fundamentadas y orientadas a la equidad.
