Cortejo juvenil y competencia afectiva: búsqueda de la intimidad y formación de las primeras parejas

• Autores: Noemí Toledano Fernández
• Directores de la Tesis: Rosario Ortega Ruiz (dir. tes.), Carmen Viejo Almanzor (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Córdoba (ESP) ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Virginia Sánchez Jiménez (presid.), Juan Calmaestra Villén (secret.), Emanuela Confalonieri (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Córdoba
• Menciones:
  • Internacional
• Calificación: Sobresaliente Cum Laude
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• Resumen

  • La presente tesis doctoral tiene como finalidad comprender cómo los y las adolescentes desarrollan las competencias necesarias para iniciar y mantener relaciones sentimentales con una calidad positiva. Para alcanzar este propósito se formularon tres preguntas de investigación: (1) ¿Qué componentes definen la competencia afectiva en el contexto específico del cortejo adolescente?, (2) ¿Cómo puede evaluarse de manera válida y fiable esta competencia integrando habilidades individuales y diádicas?, y (3) ¿Qué relación existe entre la competencia afectiva y aspectos clave del ajuste psicosocial como la valoración autoperceptiva que hacen los y las adolescentes de sus propias relaciones? A partir de estas preguntas, el trabajo empírico se organizó en torno a dos objetivos generales. El primero se centró en definir y evaluar la competencia afectiva en el cortejo adolescente mediante la construcción de un instrumento específico, adaptado a las particularidades evolutivas de esta etapa, capaz de captar tanto las manifestaciones iniciales de aproximación como los procesos de mutualidad en la relación. El segundo objetivo buscó explorar el funcionamiento de estas habilidades afectivas y su relación con variables relevantes para el ajuste psicosocial, como la calidad de la relación y el desarrollo de vínculos de apego secundario.

    La tesis se apoyó en un diseño empírico amplio que combinó diferentes muestras y estrategias analíticas. En total, participaron 5.076 estudiantes de los últimos cursos de educación primaria, de educación secundaria obligatoria y de ciclos formativos, lo que permitió abarcar un rango evolutivo clave para comprender la emergencia y consolidación de estas competencias.

    Los resultados obtenidos ofrecen aportaciones importantes. En primer lugar, se confirma que la competencia afectiva constituye un constructo multidimensional compuesto por habilidades para iniciar relaciones, autorrevelarse, dar apoyo emocional, comunicarse asertivamente y gestionar conflictos. La definición operativa propuesta en esta tesis llena una laguna de la literatura científica, que hasta ahora había tendido a abordar de manera fragmentada las competencias implicadas en el ámbito sentimental adolescente.

    En segundo lugar, se desarrolló y validó un instrumento de medida innovador que mostró adecuadas propiedades psicométricas, demostrando validez y fiabilidad para evaluar la competencia afectiva en el contexto específico del cortejo adolescente. Esta herramienta supone un avance metodológico relevante, ya que integra dimensiones individuales y diádicas, ofreciendo una evaluación más ajustada y realista de los procesos relacionales en esta etapa.

    En tercer lugar, se confirmó el carácter evolutivo de la competencia afectiva. Se observaron diferencias significativas en función de la edad y el curso académico, de modo que los y las adolescentes más mayores presentaron niveles más altos de competencia en comparación con sus pares más jóvenes. Asimismo, se hallaron asociaciones positivas entre la competencia afectiva, la experiencia sentimental, la calidad de las relaciones sentimentales y los vínculos de apego secundario. Estos hallazgos ponen de relieve el papel central de la competencia afectiva en la construcción de vínculos saludables y en el ajuste psicosocial adolescente.

    En conjunto, las conclusiones subrayan la importancia de la competencia afectiva como un recurso clave para el desarrollo socioemocional y relacional de los y las adolescentes. La tesis no solo ofrece un marco conceptual y empírico para comprender este constructo, sino que también proporciona una herramienta válida y específica para su evaluación, lo que abre nuevas posibilidades tanto para la investigación como para la práctica educativa y preventiva. En el ámbito aplicado, los resultados sugieren la necesidad de diseñar programas de prevención orientados a fomentar la competencia afectiva, con el fin de promover relaciones sentimentales más satisfactorias, equitativas y seguras desde etapas tempranas.

    Con ello, esta tesis contribuye a consolidar un campo de estudio emergente, proporcionando evidencias que integran la perspectiva evolutiva, relacional y contextual del desarrollo socioafectivo adolescente.