Educación superior y la formación para el trabajo: perspectivas de estudiantes en contextos universitarios de Chile

• Autores: Selma Cyntia Segovia Díaz
• Directores de la Tesis: José Juan Carrión Martínez (codir. tes.), María del Mar Fernández Martínez (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Almería ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Número de páginas: 262
• Títulos paralelos:
  • Higher education and training for work: Perspectives of students in university contexts in Chile
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: riUAL
• Resumen
  • español

    Actualmente, existe una baja correspondencia entre los requerimientos del mundo del trabajo y la formación universitaria, los empleadores informan que los graduados no están preparados para el mundo laboral (Blázquez,et al.2019; Manpower Group, 2020; Smeck et al. 2020). En el actual paradigma de educación centrado en el proceso aprendizaje y no en la enseñanza, es relevante conocer la percepción de los estudiantes sobre sus procesos formativos y reflexiones (Durán et al., 2021), sin embargo, las opiniones de los estudiantes universitarios no son muy conocidas ni evaluadas en el mundo académico (Montero y Almeida, 2021). Desde esta perspectiva, la presente tesis doctoral analizó las percepciones sobre la relación entre la enseñanza universitaria y la formación para el trabajo en estudiantes de Universidades de Chile. Se contó para ello, una muestra de 300 estudiantes de diversas carreras cursando los dos últimos semestres de sus respectivas profesiones. Mediante la metodología cuantitativa y un método exploratorio se aplicó un Cuestionario denominado “Educación universitaria y formación para el trabajo”. Las variables mejor evaluadas por los estudiantes fueron expectativas de inserción laboral, desarrollo de competencias socioemocionales y ajuste de planes y programas. Las variables con menor evaluación fueron orientación sobre el mercado laboral y relación teoría y práctica en la formación profesional. Los resultados demostraron que los estudiantes que presentaron mejor evaluación de la formación para el trabajo que reciben pertenecen a Universidades que se basan en un enfoque curricular basado en Competencias (ECBC), a diferencia de las universidades que no integran este enfoque en su modelo educativo. De esta manera, se demuestra la importancia del enfoque por competencias en la educación universitaria y la necesidad urgente de conectar el mundo académico con el mercado laboral de los futuros profesionales.

  • English

    Currently, there is a low correspondence between the requirements of the world of work and university training, employers report that graduates are not prepared for the world of work (Blázquez, et al.2019; Manpower Group, 2020; Smeck et al. 2020).

    In the current education paradigm focused on the learning process and not on teaching, it is relevant to know the perception of students about their training processes and reflections (Durán et al., 2021), however, the opinions of university students are not They are not well known or evaluated in the academic world (Montero and Almeida, 2021).

    From this perspective, this doctoral thesis analyzed the perceptions of the relationship between university teaching and training for work in students from Universities in Chile. For this purpose, a sample of 300 students from various careers studying the last two semesters of their respective professions was counted. Using quantitative methodology and an exploratory method, a Questionnaire called “University education and training for work” was applied. The variables best evaluated by the students were expectations of job placement, development of socio-emotional competencies, and adjustment of plans and programs. The variables with the lowest evaluation were orientation on the labor market and the relationship between theory and practice in vocational training. The results showed that the students who presented the best evaluation of the training for the work they receive belong to Universities that are based on a Competency-based curricular approach (ECBC), unlike universities that do not integrate this approach in their educational model. In this way, the importance of the competency-based approach in university education and the urgent need to connect the academic world with the labor market of future professionals is demonstrated.