Estrategias de aprendizaje en adolescentes: influencia de la actividad física, el bullying y el cyberbullying

• Autores: José Luis Solas-Martínez
• Directores de la Tesis: Emilio Jose Martinez Lopez (dir. tes.), Alberto Ruiz-Ariza (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Jaén ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Ramón Garrote Jurado (presid.), Alberto Grao Cruces (secret.), Raquel María Guevara Ingelmo (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado por la Universidad de Jaén
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Métodos pedagógicos
  • Ética
    • Ética de individuos
      • Códigos de valores
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La presente tesis doctoral analiza cómo la actividad física (AF), el bullying y el cyberbullying influyen en el aprendizaje autorregulado, las creencias motivacionales y la competencia percibida en inglés como lengua extranjera en estudiantes de 10 a 16 años. A través de una revisión sistemática y cinco estudios transversales realizados en centros educativos españoles, se evidencia que la AF, especialmente en sus modalidades moderadas y vigorosas, favorece el uso de estrategias de aprendizaje. En contraste, el bullying y el cyberbullying, tanto en víctimas como en agresores, se asocian con un deterioro en el uso de estrategias de aprendizaje, en las creencias motivacionales (con asociaciones más marcadas en chicas) y en la autoeficacia en inglés (con asociaciones más marcadas en chicos). Los hallazgos subrayan la necesidad de implementar políticas escolares integradoras que fomenten la práctica física y prevengan la violencia escolar como vía para promover un entorno de aprendizaje autónomo, saludable e inclusivo.

  • English

    This doctoral thesis analyzes how physical activity (PA), bullying, and cyberbullying influence self- regulated learning, motivational beliefs, and perceived competence in English as a foreign language among students aged 10 to 16. Based on a systematic review and five cross-sectional studies conducted in Spanish schools, the findings show that PA, especially in its moderate and vigorous intensity, promotes the use of learning strategies. In contrast, bullying and cyberbullying, both among victims and perpetrators, are associated with a decline in the use of learning strategies, in motivational beliefs (with stronger associations in girls), and in self-efficacy in English (with stronger associations in boys). The results highlight the need to implement integrative school policies that promote physical activity and prevent school violence as a means to foster an autonomous, healthy, and inclusive learning environment.