Validación de la mejora de la comprensión oral en español L2/LE en niveles avanzados a través del uso de la herramienta en línea Edpuzzle
- Autores: José Martínez Vicente
- Directores de la Tesis: Aurora Martínez Ezquerro (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de La Rioja ( España ) en 2026
- Idioma: español
- Número de páginas: 28
- Títulos paralelos:
- Validation of improved listening comprehension in advanced Spanish L2/FL learners through the use of the online tool Edpuzzle
- Tribunal Calificador de la Tesis: María del Mar Campos Fernández-Fígares (presid.), Ignacio Gil-Díez Usandizaga (secret.), Juan de Dios Villanueva Roa (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Humanidades por la Universidad de La Rioja
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Dialnet
- Resumen
- español
La presente investigación tiene como objetivo validar la eficacia de la herramienta en línea Edpuzzle para la mejora de la comprensión oral en español como segunda lengua o lengua extranjera en niveles avanzados, concretamente C1 y C2 según el Marco Común Europeo de Referencia. El trabajo parte de la necesidad de disponer de recursos metodológicos que integren la tecnología en la enseñanza de lenguas y que respondan a las demandas de los denominados nativos digitales, caracterizados por una relación natural con lo audiovisual y lo interactivo.
La tesis se estructura en varios bloques. En primer lugar, se revisa la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y, en particular, en la enseñanza de lenguas extranjeras. Se analizan marcos como el modelo SAMR y metodologías activas como el aprendizaje basado en tareas, el enfoque orientado a la acción y la clase invertida. Posteriormente, se estudia la fundamentación pedagógica y las características de Edpuzzle, plataforma que permite insertar preguntas y actividades en vídeos auténticos y generar lecciones interactivas.
La parte central de la investigación consiste en un estudio cuasi experimental con una muestra de 160 estudiantes de niveles C1 y C2 de español L2 procedentes de doce nacionalidades distintas. Se trabajó con un grupo experimental que utilizó Edpuzzle y un grupo de control que siguió una metodología tradicional basada en el visionado pasivo de los mismos materiales audiovisuales. La recogida de datos incluyó pruebas estandarizadas de comprensión auditiva antes y después de la intervención, así como cuestionarios de percepción sobre el uso de las tecnologías en el aprendizaje de lenguas.
Los resultados muestran una mejora significativa en la comprensión oral de los estudiantes que trabajaron con Edpuzzle, con una diferencia media de 9,6 puntos frente al grupo de control. Además, se observaron correlaciones positivas entre el rendimiento y variables como la motivación, la autoconfianza y la actitud hacia el uso de tecnologías educativas. Asimismo, se constató la consistencia del impacto en diferentes subgrupos culturales, lo que refuerza la validez de la herramienta en contextos diversos.
El análisis cualitativo confirma que el carácter interactivo de Edpuzzle favorece la implicación activa del alumnado, fomenta la escucha atenta y proporciona una retroalimentación inmediata que contribuye a consolidar el aprendizaje. También se señala que la personalización del material audiovisual permite ajustar las actividades a las necesidades del estudiante, lo que potencia la motivación y la autonomía.
Entre las principales conclusiones destaca que el uso de Edpuzzle constituye una estrategia eficaz para mejorar la comprensión oral en niveles avanzados de español L2, en línea con los descriptores del MCER. Su implementación promueve beneficios no solo cognitivos, sino también actitudinales y motivacionales, aportando un valor añadido frente a metodologías tradicionales. El trabajo incluye además un análisis DAFO y propuestas de mejora orientadas a futuras investigaciones y a la integración sistemática de herramientas interactivas en programas de enseñanza de lenguas.
En suma, esta tesis aporta una validación empírica de Edpuzzle como recurso didáctico y evidencia que su uso puede contribuir de manera significativa al desarrollo de competencias de comprensión oral en aprendientes de español en niveles avanzados, ofreciendo un modelo replicable en otros contextos educativos y en la enseñanza de diferentes lenguas.
- English
This doctoral research aims to validate the effectiveness of the online tool Edpuzzle for improving listening comprehension in Spanish as a second or foreign language at advanced levels, specifically C1 and C2 according to the Common European Framework of Reference. The study arises from the need for methodological resources that integrate technology into language teaching and respond to the demands of digital natives, who are naturally engaged with audiovisual and interactive formats.
The thesis is structured in several sections. First, it reviews the evolution of information and communication technologies in education, and more specifically in foreign language teaching. Frameworks such as the SAMR model and active methodologies including task-based learning, the action-oriented approach, and flipped classroom are examined. The pedagogical foundations and key features of Edpuzzle are also analysed, highlighting its ability to embed questions and activities in authentic videos to create interactive lessons.
The core of the research is a quasi-experimental study with a sample of 160 students of Spanish as L2 at C1 and C2 levels, representing twelve different nationalities. The experimental group worked with Edpuzzle while the control group followed a traditional methodology based on passive viewing of the same audiovisual materials. Data collection included standardized listening comprehension tests before and after the intervention, as well as perception questionnaires on the use of technology in language learning.
Results indicate a significant improvement in listening comprehension among students who used Edpuzzle, with an average increase of 9.6 points compared to the control group. Positive correlations were also observed between performance and variables such as motivation, self-confidence, and attitudes towards educational technologies. Furthermore, the impact was consistent across different cultural subgroups, reinforcing the validity of the tool in diverse contexts.
Qualitative analysis confirmed that the interactive nature of Edpuzzle fosters active student engagement, encourages attentive listening, and provides immediate feedback that consolidates learning. The customization of audiovisual materials also allows teachers to adapt activities to learners needs, enhancing both motivation and autonomy.
The main conclusion is that Edpuzzle constitutes an effective strategy to improve listening comprehension in advanced levels of Spanish L2, aligned with CEFR descriptors. Its use generates cognitive, attitudinal, and motivational benefits, adding value over traditional methodologies. The thesis also includes a SWOT analysis and improvement proposals aimed at future research and at the systematic integration of interactive tools in language teaching programs.
In summary, this work provides empirical validation of Edpuzzle as a didactic resource and demonstrates that its use significantly contributes to the development of listening comprehension skills in advanced Spanish learners. It offers a replicable model for other educational contexts and for the teaching of different languages.
- español
