Aproximaciones teóricas para el fortalecimiento de la enseñanza de las ciencias naturales, una visión desde la transversalidad

• Autores: Jilmar Gustavo Comas Piñerez
• Directores de la Tesis: Maria de la Paz Silva Batatina (tut. tes.)
• Lectura: En la Universidad Pedagógica Experimental Libertador ( Venezuela ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 160
• Tribunal Calificador de la Tesis: Juan José Obando (presid.), Alfredo Ysmael Sáez (presid.), Cristian Pastor Sánchez (presid.), Dalia Diez Escribano (presid.)
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: espacio.digital.upel.edu.ve
• Resumen

  • La presente investigación tiene como propósito generar aproximaciones teóricas para fortalecer el proceso de enseñanza de las ciencias naturales, desde la perspectiva de la transversalidad, en las instituciones educativas liceo Joaquín Fernando Vélez y Manuel Atencia Ordoñez del Municipio de Magangué- Bolívar- Colombia. Teóricamente se soporta en los postulados de Piaget y Vygotsky relacionadas con las teorías del aprendizaje, así como el enfoque de la enseñanza de las ciencias naturales según los fundamentos de Pozo y Gómez (2006) y en los conceptos de la transversalidad educativa de acuerdo con los sustentos de Fernández y Velasco (2003). Metodológicamente para abordar la realidad en cuestión, se ubica en el paradigma interpretativo bajo el enfoque cualitativo. El método responderá a los lineamientos de la perspectiva Fenomenológica- Hermenéutica de Van Manen (2003). Los informantes clave seleccionados fueron: dos (2) directivos docentes, dos (2) docentes que laboran en las instituciones mencionadas y dos (2) estudiantes de dichos centros de enseñanza. Las técnicas a empleadas para recabar información se circunscribieron a la anécdota y entrevista a conversacional, siguiendo las tres fases del método Fenomenológico-Hermenéutico (estudio del reconocimiento pedagógico) propuesto por Ayala (2018). Como instrumentos de recolección se emplearon: guion o guía de preguntas, recursos impresos, grabadora, cámara fotográfica, blog de notas. Los hallazgos evidencian que la transversalidad podría potenciar el aprendizaje de ciencias naturales, especialmente a nivel educativo de noveno grado.