Trayectorias de desigualdad social en el paso por la universidad: un análisis de las dificultades y estrategias a partir de un estudio de caso en la Universidad Pública de Navarra

• Autores: Amaia Azcona Martinez
• Directores de la Tesis: Lucía Martínez Virto (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Pública de Navarra ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 293
• Tribunal Calificador de la Tesis: Felix Arrieta (presid.), Cecilia Serrano Martínez (secret.), Francesc Xavier Uceda i Maza (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Humanidades y Ciencias Sociales por la Universidad Pública de Navarra
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Academica-e
• Resumen

  • El presente estudio está organizado respecto a cuatro grandes partes diferenciadas. En primer lugar, se expone la introducción de la tesis, donde se recoge un rasgo de contextualización inicial y amplia sobre el trabajo. En el segundo apartado se acomete el marco teórico de la tesis. Para ello se describen seis bloques teóricos que analizan la evolución del objeto de estudio y su presencia en el escenario actual. Así, en primer término, se rescatan las principales líneas teóricas que fundamentan la relación de la pobreza presente en generaciones actuales con respecto a las generaciones previas. La revisión teórica permite no sólo incidir en las bases teóricas de esta reproducción del capital y de la sociedad, sino también en las desiguales oportunidades para la movilidad social en determinados grupos marcados por una menor renta y otros condicionantes sociales. Asimismo, dentro de un sistema que induce a la búsqueda incansable del mérito como forma de movilidad ascendente, el relato teórico permite comprobar con una mirada cuestionadora la capacidad efectiva de igualdad actualmente presente sobre el culmen de los méritos. El papel de las familias en todo esto se envuelve crucial y la transmisión del valor de la educación como mecanismo de movilidad ascendente resulta clave y marca de alguna manera las proyecciones de los y las estudiantes universitarias. En todo esto el papel de la educación se configura como otro punto crucial en lo que tiene que ver con la provisión de oportunidades dentro de un sistema público educativo, con la extensión de las becas y ayudas y su papel clave para la inclusión social. Asimismo, el caso de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) y su mecanismo de apoyo sobre las desiguales oportunidades en el acceso a la universidad ofrece marco teórico sobre los modelos de inclusión presentes. En el tercer apartado se agrupa lo que tiene que ver con metodología de investigación. Para poder dar respuesta a las hipótesis, objetivos y al propio objeto de estudio, se ha planteado una metodología combinada de investigación. Por un lado, con una metodología cuantitativa, se ha podido ahondar en las condiciones de vida generales del alumnado universitario. Por otro lado, con una metodología cualitativa se ha podido analizar las experiencias universitarias de alumnado socialmente vulnerable, así como profundizar en análisis el modelo de provisión de apoyos institucionales por parte de las universidades públicas españolas. La metodología combinada de investigación ha podido ofrecerse la consulta de fuentes primarias de investigación, así como la consulta de fuentes secundarias. Donde todo ello nutre el cuerpo de la tesis y permite dar respuesta a la investigación. El cuarto apartado recoge los resultados y las conclusiones de la investigación. Incluyendo, por un lado, los resultados de la investigación en relación a las dificultades identificadas y las condiciones de vida que mantienen los y las estudiantes en situación de vulnerabilidad socioeconómica, a la vez que identificando las fórmulas de acceso al bienestar en sus itinerarios mediante la acumulación y desarrollo de estrategias de afrontamiento. Por último, se ha elaborado un análisis de experiencias de atención a la vulnerabilidad socioeconómica en todas las universidades públicas españolas respecto al momento actual permitiendo esto arrojar como resultado un estudio sobre estos mecanismos. Por otro lado, se exponen en este punto las conclusiones de la investigación que versan en torno a seis puntos distintos. En cada punto se revisan las principales conceptualizaciones e ideas recogidas en la investigación pudiéndose así recuperar las hipótesis para su contraste. Esta síntesis también retomará el apartado propositivo con el objetivo de ofrecer aspectos de mejora a las políticas sociales institucionales en las universidades públicas españolas. Por último, este análisis rescatará algunas cuestiones claves como las responsabilidades en el bienestar de la universidad ofrecida priorizando la condición institucional como mecanismo de provisión de bienestar. Todo ello con el propósito de contribuir a vincular los niveles micro con otros procesos de índole estructural.