La publicidad como elemento integrador de una propuesta de enseñanza por tareas: (niveles A2, B1 y B2)
- Autores: Marta Seseña Gómez
- Directores de la Tesis: José Jesús Gómez Asencio (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Salamanca ( España ) en 2005
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ariane Desporte (presid.), Juan Felipe García Santos (secret.), Lieve Vangehuchten (voc.), Noemí Domínguez García (voc.), Ernesto Martín Peris (voc.)
- Materias:
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- Resumen
La publicidad como elemento integrador de una propuesta de enseñanza por tareas (niveles A2, B1 y B2) es, ante todo, un trabajo de investigación aplicada con el que se pretende poner al alcance de cualquier profesor de ELE un material de aula sencillo, rentable, eficaz y de fácil manejo, basado en la enseñanza por tareas. Consta de dos partes bien diferenciadas: una teórica, en la que se van desgranando los pasos de la investigación con respecto a la selección del material, la metodología y las teorías de aprendizaje y adquisición de lenguas extranjeras; y otra práctica, que constituye el grueso de la tesis y que puede usarse como material de aula para los niveles A2, B1 y B2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
La parte teórica se inicia con una revisión de los usos y aplicaciones de los medios audiovisuales en el aula de lenguas extranjeras, y concluye justificando la elección de los anuncios por sus múltiples ventajas: motivan al alumno, son un material real de corta duración y asequible para todos los profesores, presentan naturalmente el componente pragmático y el sociocultural, sus estructuras lingüísticas y léxicas son simples y lo visual apoya el discurso verbal, entre otras.
Teniendo en cuenta que existen ya muchas propuestas de aplicación al aula de este tipo de material, se presenta a continuación un análisis crítico de los principales manuales y estudios teórico-prácticos de ELE dedicados al tema. La conclusión es clara: se trata solo de sugerencias de cómo se pueden utilizar los anuncios en la enseñanza de idiomas, ideas nacidas de la propia experiencia de los autores. No existen materiales aplicados a un nivel determinado que tengan como hilo conductor la publicidad, sino propuestas muy variadas sin ningún tipo de conexión entre sí. Falta secuenciación e interrelación; en suma, un enfoque integrador que dé sentido a esta nueva propuesta. En este marco, se perfila el objetivo principal de la tesis: presentar un grupo de actividades diseñadas de forma conjunta e integrada y basadas en la publicidad. Para ello, se comparan y valoran distintas y sucesivas posturas pedagógicas y las más modernas teorías de la adquisición de lenguas, atendiendo a las figuras del profesor, del alumno y de la concepción del lenguaje. Se adopta como hilo conductor de las unidades didácticas la Enseñanza por tareas (método nacido a partir de los años 90, en el que el alumno pasa a ser el centro del aprendizaje y adopta un papel autónomo y activo). A partir de este punto, siguiendo criterios puramente lingüísticos, se determinan, especifican y describen los niveles a los que irán dirigidos los grupos de unidades didácticas: A2, B1 y B2 del Marco de Referencia Europeo. El material de aula que se presenta ha sido creado siguiendo rigurosamente las fases de la enseñanza por tareas, de modo que el conjunto de unidades didácticas correspondiente a cada uno de los niveles sigue siempre el mismo esquema: selección del área de interés (la publicidad); programación de la tarea final (crear una campaña publicitaria para un producto no determinado de antemano, sino negociado); determinación de las tareas intermedias (objetivo principal de cada una de las unidades); especificación de los objetivos lingüísticos y comunicativos; creación de las tareas posibilitadoras y de comunicación necesarias para la consecución de la tarea final y para poder llevar a cabo las tareas intermedias; e inclusión de fichas de evaluación y autoevaluación para cada una de las tareas y para la tarea final.
Para facilitar la aplicación del material resultante, se incluye al final de cada unidad didáctica una guía destinada al profesor en la que se especifica el tiempo necesario para llevar a cabo cada una de las actividades, los objetivos que se trabajan, el material necesario y una explicación clara del funcionamiento de cada ejercicio. Asimismo, y pensando en el alumno de cualquiera de los tres niveles, se han creado unos apéndices compuestos por fichas comunicativas, gramaticales, léxicas y de conjugación verbal donde se recoge la información lingüística más importante desarrollada en las unidades. El cierre de cada nivel lo compone el apartado “Anexos”, donde se pueden encontrar las transcripciones de los anuncios televisivos utilizados en cada nivel.
