Diseño y desarrollo del modelo "spanish physical literacy assessment for children (spla-c)" para la evaluación de la alfabetización física en escolares de 6 a 12 años
- Autores: Raquel Pastor Cisneros
- Directores de la Tesis: Jorge Carlos Vivas (dir. tes.), María Mendoza Muñoz (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Número de páginas: 305
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ruth Jiménez Castuera (presid.), Soraia Daniela Pires Ferreira (secret.), Markel Rico González (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias del Deporte por la Universidad de Extremadura
- Materias:
- Enlaces
- Resumen
- español
La alfabetización física se reconoce como un constructo esencial para fomentar la práctica regular de actividad física en la infancia, integrando dimensiones físicas, cognitivas, afectivas y sociales. Dado que en España no existía un modelo de evaluación adaptado al contexto escolar, esta Tesis Doctoral tuvo como objetivo desarrollar y validar el primer modelo específico para niños y niñas de 6 a 12 años: el modelo Spanish Physical Literacy Assessment for Children (SPLA-C). La investigación se desarrolló en tres fases. En la primera, mediante un proceso Delphi con expertos, se definió el modelo SPLA-C, estructurado en cinco componentes: actividad física diaria, competencia física, motivación y confianza, conocimiento de la actividad física, e interacción social y barreras hacia la práctica de actividad física. En la segunda fase se diseñó el Physical Education Knowledge Questionnaire-Spain (PEKQ-S), primer cuestionario adaptado al currículo español para evaluar el conocimiento sobre educación física. La tercera fase se centró en la validación y adaptación cultural de diversos instrumentos que evalúan la motivación, la confianza, la interacción social y las barreras hacia la actividad física, entre ellos el BREQ-3C, CSAPPA, SMOSS-C y la Brief Scale of Perceived Barriers for Children. Los análisis factoriales y de fiabilidad confirmaron la validez psicométrica de las herramientas, consolidando el SPLA-C como un marco integral y culturalmente adaptado. En conjunto, este modelo ofrece un sistema estandarizado para evaluar la alfabetización física en escolares españoles y constituye un referente para la investigación, la educación y la promoción de la actividad física desde la infancia.
- English
Physical literacy is recognised as an essential construct for promoting regular physical activity in childhood, integrating physical, cognitive, affective and social dimensions. Given that there was no assessment model adapted to the school context in Spain, this doctoral thesis aimed to develop and validate the first specific model for children aged 6 to 12: the Spanish Physical Literacy Assessment for Children (SPLA-C) model. The research was carried out in three phases. In the first phase, using a Delphi process with experts, the SPLA-C model was defined, structured into five components: daily physical activity, physical competence, motivation and confidence, knowledge of physical activity, and social interaction and barriers to physical activity. In the second phase, the Physical Education Knowledge Questionnaire-Spain (PEKQ-S) was designed, the first questionnaire adapted to the Spanish curriculum to assess knowledge about physical education. The third phase focused on the validation and cultural adaptation of various instruments that assess motivation, confidence, social interaction, and barriers to physical activity, including the BREQ-3C, CSAPPA, SMOSS-C, and the Brief Scale of Perceived Barriers for Children. Factor and reliability analyses confirmed the psychometric validity of the tools, consolidating the SPLA-C as a comprehensive and culturally adapted framework. Overall, this model offers a standardised system for assessing physical literacy in Spanish schoolchildren and serves as a benchmark for research, education and the promotion of physical activity from childhood onwards.
- español
