Habilidades cognitivas con el apoyo de las redes sociales para el fomento de la autonomía en el aprendizaje

• Autores: Inés Nohely Andara Quero
• Directores de la Tesis: Andrés Alexander Sánchez Rosal (tut. tes.)
• Lectura: En la Universidad Pedagógica Experimental Libertador ( Venezuela ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 149
• Tribunal Calificador de la Tesis: Felipe Guerrero (presid.), Roberto Carlos Ontiveros Cepeda (presid.), Alida Mercedes Bazó (presid.), Efrain Omar Páez Chacón (presid.)
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: espacio.digital.upel.edu.ve
• Resumen

  • La disposición actual de las redes sociales como un componente pedagógico en la formación educativa universitaria obliga a considerar el desarrollo cognitivo del estudiante en vista de apoyar su aprendizaje autorregulado. El propósito de la presente investigación es la generación de una teoría en base a las estrategias cognitivas empleadas por el estudiante en las redes sociales para el fomento de su aprendizaje autónomo. La metodología escogida para el estudio es de naturaleza cualitativa con un enfoque etnográfico en el cual se aplicaron una serie de entrevistas dirigida a los estudiantes y a un grupo de docentes expertos en el área de la tecnología educativa. Los resultados obtenidos por el estudio resalta la importancia de algunos elementos de la administración educativa en la dinámica de las redes sociales desde la gestión estratégica y el diseño instruccional orientado a mejorar los procesos dialógicos para el debate de las ideas con la fundamentación de un pensamiento reflexivo y critico a fin de mejorar la competencia de la autonomía en el aprendizaje