Infraestructura pedagógica instituyente y tecnología blockchain: estudio de caso situado en dos diplomaturas de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Católica de Córdoba (2020-2024)
- Autores: Jorge Fabián Villalba
- Directores de la Tesis: Georgia Blanas de Marengo (dir. tes.), José Juan Rojas Ramírez (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Católica de Córdoba (UCC) ( Argentina ) en 2025
- Idioma: español
- Número de páginas: 574
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: pa.bibdigital.ucc.edu.ar (pdf)
- Resumen
Esta investigación tiene como propósito analizar cómo determinadas experiencias formativas en Educación Superior reapropian críticamente la tecnología blockchain comoinfraestructura pedagógica, simbólica e instituyente, en diálogo con la pedagogía de laincertidumbre y la justicia cognitiva. El estudio se desarrolla mediante un caso único,centrado en dos Diplomaturas universitarias dictadas entre 2020 y 2021 en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Católica de Córdoba, que funcionan comounidades de análisis. El potencial transformador de blockchain ha sido comparado con la irrupción de internet (Tapscott & Tapscott, 2017), generando expectativas sobre su capacidad para revolucionarla educación (Vander Ark, 2018; Chen et al., 2018; Clark, 2016). En este contexto, ladescentralización del conocimiento y la validación colaborativa conducen a la preguntacentral de esta investigación:¿Cómo contribuyen las experiencias formativas que integran blockchain a la producción colectiva del conocimiento, en un marco de pedagogía de la incertidumbre? La investigación se fundamenta en el análisis situado de dos Diplomaturas que ensayaron modelos alternativos de certificación, coautoría y gobernanza educativa descentralizada. Se adopta un enfoque cualitativo, interpretativo y ético, con triangulación metodológica entre entrevistas autogestionadas, análisis documental y observación retrospectiva.
