Diseño y evaluación de un programa de sensibilización, prevención y formación en bullying y ciberbullying para alumnado de Educación Secundaria Obligatoria
- Autores: Concepción Castillejo Manzanares
- Directores de la Tesis: María del Carmen Fernández Morante (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Alfonso Javier García González (presid.), Bernardino José Varela Gómez (secret.), Arantzazu López de la Serna (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: MINERVA
- Resumen
El origen de esta tesis doctoral se encuentra en la experiencia docente, particularmente en la etapa de Educación Primaria, la cual suscita una inquietud respecto a la problemática del acoso escolar, que deriva en el interés por profundizar en este problema dentro del ámbito de la etapa de Educación Secundaria. A partir de ahí, nos planteamos realizar un estudio con el propósito de alcanzar dos objetivos, por un lado, analizar el nivel de conocimiento que tiene el alumnado de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria acerca de las dinámicas y consecuencias del acoso escolar en los centros educativos y qué estrategias se pueden utilizar para afrontarlo y prevenirlo. Por otro, nos proponemos diseñar, aplicar y evaluar un programa educativo para intervenir en la prevención de acoso y ciberacoso escolar. Se diseña así, el programa PSF-BC basado en la revisión sistemática y en la experiencia docente y como mediadora educativa, elaborando y sistematizando, una primera versión de una propuesta formativa, estructurada, amplia y flexible, que ofrece múltiples materiales y actividades de aprendizaje, así como pruebas de evaluación para seguimiento del proceso de aprendizaje.
Para valorar el impacto del programa hemos llevado a cabo una investigación evaluativa, mediante la experimentación del programa PSF-BC en tres centros educativos de la Comunidad de Madrid, donde hemos desempeñado un doble rol, al formar parte de la investigación, además de ser la persona encargada de implementar el programa formativo. Hemos creado dos tipos de instrumentos, los de investigación para la recogida de datos, y los de implementación del programa. La investigación se estructura en cuatro etapas, en la primera se fundamenta el problema y se definen los objetivos de investigación, así como se elabora el programa de formación. En la segunda, se diseñan y validan todos los instrumentos que se han utilizado para la recogida sistemática de datos en la investigación (cuestionario de diagnóstico CIDA, prueba CECAE para conocer el nivel de conocimiento que tiene el alumnado sobre acoso escolar, y la entrevista grupal que se realiza al profesorado), así como la recolección de datos para la realización de la evaluación diagnóstica y la evaluación inicial. Una tercera etapa, en la que se lleva a cabo el pilotaje del programa en los centros educativos, y la recogida de datos sistemáticos de investigación. Y, por último, se analizan los resultados obtenidos y se formulan propuestas de mejora.
Entre las conclusiones destacamos la existencia de dinámicas de acoso y ciberacoso en los centros, con niveles importantes que evidencian la necesidad de abordar de forma eficaz la problemática, así como que tanto el alumnado observador como el profesorado, quieren hacer algo para solucionar el problema de acoso y ciberacoso escolar, pero reconocen carecer de la capacitación necesaria para poder realizar intervenciones eficaces y, finalmente la idoneidad del programa PSF-BC que tras su aplicación evidencia mejoras significativas en el nivel de conocimiento del alumnado. Es necesario actuar para sensibilizar a la comunidad educativa como primer paso, especialmente al alumnado, haciéndoles conscientes de su poder para erradicar este problema. Es clave ayudarles a superar el miedo a convertirse en la próxima víctima si actúan en favor de la persona acosada y, lanzar un mensaje claro a ésta de apoyo y a la persona agresora para que reflexione sobre la necesidad de pedir ayuda.
