As politicas culturais locais na dinamição educativa e sociocultural dos municípios do Cávado (Portugal) [2000-2020]
- Autores: Marta Alexandra da Silva Melo Maciel
- Directores de la Tesis: José Antonio Caride Gómez (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2025
- Idioma: portugués
- Tribunal Calificador de la Tesis: José Manuel Cid Fernández (presid.), María Belén Caballo Villar (secret.), Américo Nunes Peres (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: MINERVA
- Resumen
As dinâmicas educativas e socioculturais dos territórios e comunidades nutrem-se das relações entre as pessoas, das acções das instituições que os compõem, das memórias e do imaginário que os diferentes espaços-tempos vêm construindo; e de uma heterotopia cultural, que se instala silenciosamente, exigindo a elaboração de relatos sócio-históricos que dêem sentido às diferentes explicações e interpretações de um passado com o qual se possa continuar a imaginar novos e melhores futuros. No que respeita à investigação que motiva a Tese de Doutoramento que apresentamos, vinculamos os nossos contributos ao conhecimento e análise dos contributos dados, nas duas primeiras décadas do século XXI, 2000-2020, pelas políticas culturais locais para o desenvolvimento educativo, social e cultural dos seis concelhos do Cávado, Portugal. Os fundamentos teórico-conceptuais, normativos-jurídicos, metodológicos e empíricos projetam as suas contribuições num objectivo geral: conhecer e analisar as directrizes e acções da política cultural a nível municipal dos seis municípios que compõem a região do Cávado, identificando as iniciativas promovidas e propondo alternativas de acção, na perspectiva da dinamização socioeducativo e cultural. A investigação, nos procedimentos que visam a obtenção e tratamento de informação, tem como suporte uma metodologia qualitativa, através da utilização de entrevistas e questionários elaborados ad hoc. A sua explicação e interpretação referem-se aos conceitos básicos que promovem ou sustentam as políticas adoptadas para a acção educativa e sociocultural nos seus territórios; entre outros, os que invocam a cultura, a cidadania, a participação, a democracia e a democratização cultural, a normose e a ipseidade. A tese contempla: uma introdução, seis capítulos estruturados em duas partes; as conclusões e uma visão prospectiva, referências documentais e anexos. O primeiro capítulo aborda os conceitos de cultura com a premissa de que os territórios são permeáveis a um amplo espectro de culturas e constituem, em si mesmos, caminhos para o desenvolvimento humano, ao mesmo tempo que aumentam a diversidade de formas de Ser e Estar. O segundo capítulo vincula as suas contribuições a diferentes concepções de políticas culturais, enfatizando uma abordagem que explora o seu principal desafio: criar condições e, com elas, oportunidades para as pessoas ao longo de suas vidas, sem poder negar a relevância das suas dimensões educativas e sociais. Um processo que transita entre a normose e a ipseidade, sugerindo o papel que as políticas culturais devem assumir para garantir a construção de um espaço social que, como diz Carl Rogers, nem terá de nos dar muito, basta, apenas, que não nos tire. O terceiro capítulo é dedicado à cidadania e à participação, associando os seus argumentos ao enorme desafio colocado pelo envolvimento democrático das pessoas na acção comunitária e colectiva. O quarto capítulo analisa a cultura e a educação como alicerces de uma prática de acção local sustentada pelos princípios da inovação, equidade e inclusão social como valores de natureza transversal à acção local. No quinto capítulo incorpora-se o referencial metodológico, justificando e descrevendo a decisão de optar por uma abordagem qualitativa. O sexto capítulo situa-se na apresentação, discussão e análise dos resultados obtidos no desenvolvimento empírico da investigação, derivados do estudo diferenciado e integrado dos seis municípios da NUT III Cávado, no período compreendido entre 2000 e 2020. Por fim, apresentam-se as conclusões do trabalho. Com uma visão de futuro, são sugeridos quatro pilares para o apoio às políticas culturais na revitalização educativa e sociocultural dos municípios: a. Promover a cultura, na sua concepção antropológica, como factor de desenvolvimento territorial, coesão social, expressão da diversidade de modos de ser e de estar em comunidade; e motor de uma construção permanente, com o envolvimento dos cidadãos, de um espaço tempo comum, alicerçado na paz, na diversidade e na sustentabilidade global; b. Promover uma ação política e técnica comprometida com a capacidade de criar condições para o desenvolvimento dos territórios e dos cidadãos, com um espaço público participado e que esteja envolvido na ipseidade, alimentando a diversidade e atento à normose como elemento condicionante de possibilidades; c. Assumir uma cultura institucional, em todas as áreas da administração local, comprometida com o serviço público; d. Adotar o princípio da equidade como metodologia para a acção local. A cultura tem o poder de definir e impulsionar os tempos, constituindo uma importante fonte de inspiração para a aprendizagem, e facilita a pedagogia centrada nas pessoas. Acreditamos que o estudo reflete, olhando para o passado, mas também com uma perspectiva de futuro, sobre um conjunto de preocupações, que evidenciam a vitalidade da acção sociocultural, individual e colectivamente.
