La formación del profesorado de la Universidad Central del Ecuador y su repercusión en la docencia

• Autores: Rommel Esteban Martínez Loza
• Directores de la Tesis: Gladys Merma Molina (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante ( España ) en 2023
• Idioma: español
• Número de páginas: 375
• Tribunal Calificador de la Tesis: Santiago Mengual Andrés (presid.), Salvador Baena Morales (secret.), María Pilar Martínez Agut (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RUA
• Resumen

  • Las nuevas demandas de la sociedad han permitido visibilizar las debilidades de la formación del profesorado universitario en Ecuador. Dicha formación es compleja, dinámica e integradora de elementos teórico-prácticos, deontológicos y políticos, que implica la participación de los gobernantes, gestores, así como del profesorado y del alumnado. Por ello, emerge la obligación de diseñar e implementar programas formativos holísticos centrados en desarrollar competencias docentes específicas para el buen ejercicio docente. En este marco de consideraciones, el objetivo del presente estudio fue analizar la formación del profesorado universitario de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador y determinar su repercusión en la docencia. Con este fin, se utilizó el enfoque cualitativo. Asimismo, para la recogida de los datos se diseñaron y validaron dos cuestionarios con preguntas abiertas. Estos fueron aplicados a una muestra de docentes y estudiantes de la mencionada facultad. La información recopilada se categorizó, etiquetó y codificó con el software ATLAS ti. Posteriormente, se realizó un análisis narrativo e interpretativo de la información, que demostró la necesidad de emprender mejoras en la formación docente y en desarrollo profesional del profesorado universitario. Igualmente, los hallazgos han permitido concluir que el profesorado, en ocasiones, no es plenamente consciente de sus limitaciones, pues en la investigación se encontraron discrepancias entre sus opiniones y las percepciones del alumnado. En suma, el estudio permitió identificar las fortalezas, así como los puntos débiles de la formación del docente universitario. En base a ello, se recomienda diseñar políticas específicas y acordes al contexto que contribuyan a la formación del profesorado. Asimismo, existe necesidad de promover espacios de discusión, apoyo y mentoría entre docentes.