Didáctica de la educación musical orientada a la conservación del patrimonio cultural musical en la comunidad Kamentsá del Alto Putumayo

• Autores: Edward Nilson Zambrano Acosta
• Directores de la Tesis: José Menandro Bastidas España (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2024
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    Este trabajo propone un programa didáctico de educación musical dirigido a la conservación del patrimonio cultural musical tradicional, en las manifestaciones de la comunidad Kamentsá del Alto Putumayo. El trabajo se desarrolló bajo los lineamientos de la investigación proyectiva con un diseño mixto transeccional, en la cual se combinan elementos de los paradigmas cuantitativo y cualitativo. La población la conformaron los docentes de música y los estudiantes de los grados 9º a 11 del Instituto Educativo Rural Bilingüe Artesanal Kamentsá; se tomó una muestra referencial de 82 alumnos, quienes dieron información sobre los procesos didácticos utilizados por sus docentes. Además, se recolectó información de los ancianos y músicos Kamentsá mediante entrevista sobre la conservación de su patrimonio musical tradicional. Para la recolección de los datos del proceso didáctico de la educación musical se utilizó la técnica de la encuesta con un instrumento escala y para la variable “Conservación del patrimonio cultural” se usó la técnica de la entrevista semiestructurada. Los datos se analizaron mediante la estadística descriptiva para medir el proceso didáctico de la educación musical en la Institución estudiada y la categorización de la información de la entrevista mediante el software Atlas ti. Los resultados evidencian que hay falencias en la planificación, desarrollo y evaluación del proceso didáctico; con respecto a la conservación del patrimonio cultural se pudo evidenciar que en la comunidad Kamentsá, existen grandes problemas en la transmisión de las costumbres musicales a las nuevas generaciones, ante lo cual se puede concluir que la falta de un proceso didáctico de la educación musical, dirigido a fortalecer las costumbres y tradiciones culturales de la comunidad estudiada, ha afectado la transmisión de los saberes, los valores, la música e, incluso, el enriquecimiento de la lengua Kamentsá, lo que origina una pérdida de identidad en la comunidad.

  • English

    This work proposes a didactic program for music education aimed at preserving the traditional musical and cultural heritage as expressed in the artistic manifestations of the Kamentsá community in Alto Putumayo. The research was conducted following a projective methodology with a mixed cross-sectional design, combining elements from both quantitative and qualitative paradigms. The study population included music teachers and students from grades 9 to 11 at the Instituto Educativo Rural Bilingüe Artesanal Kamentsá. A representative sample of 82 students provided insights into the didactic processes employed by their teachers. Additionally, interviews with Kamentsá elders and musicians were conducted to gather information on the preservation of their traditional musical heritage. Data on the music education didactic process was collected using a survey with a scaled instrument, while the variable "Conservation of cultural heritage" was examined through semi-structured interviews. Descriptive statistics were utilized to analyze the didactic process in the studied institution, and Atlas.ti software. The results reveal deficiencies in the planning, implementation, and evaluation of the didactic process. Moreover, the study highlights significant challenges in transmitting musical traditions to younger generations within the Kamentsá community. The findings suggest that the lack of a focused music education program designed to strengthen the community's customs and cultural traditions has adversely impacted the transmission of knowledge, values, music, and even the enrichment of the Kamentsá language, leading to a loss of cultural identity.