Aproximación teórica y metodológica para la integración de la evaluación digital interactiva en el contexto escolar

• Autores: Eduardo Antonio Soto Rodríguez
• Directores de la Tesis: Ana Fernández Vilas (dir. tes.), Rebeca Díaz Redondo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Vigo ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Florina Almenares Mendoza (presid.), María Isabel Doval Ruiz (secret.), Pedro Filipe Cruz Pinto (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones por la Universidad de Vigo
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Evaluación de alumnos
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
      • Análisis, realización de modelos y planificación estadística
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Investigo
• Resumen

  • Esta tesis analiza y promueve la implementación efectiva de la evaluación digital interactiva (EvDi) en entornos escolares, abordando sus aspectos tecnológicos, pedagógicos y regulatorios. A través de un enfoque integral, la investigación ofrece un marco que facilita la adopción y el uso adecuado de estas tecnologías en el sistema educativo. En primer lugar, se examina cómo la EvDi encaja en los distintos tipos de evaluaciones utilizadas en las escuelas, describiendo tanto las características de la evaluación escolar como las funcionalidades de estas tecnologías. A continuación, se propone un marco teórico de referencia que integra las aportaciones de la investigación en ciencias del conocimiento y del aprendizaje, la interacción humano-máquina y la psicología, junto con los marcos regulatorios administrativos y legales relevantes para la actividad escolar. Este marco también considera la formación docente necesaria para implementar eficazmente la EvDi. El estudio continúa con la elaboración de una guía metodológica para que los docentes puedan desplegar con éxito estas tecnologías en sus centros, basándose en las propuestas teóricas y en un estudio de caso práctico. Finalmente, se realiza un análisis comparativo entre las puntuaciones obtenidas en exámenes administrados mediante EvDi y aquellos realizados de forma tradicional en papel.

    A lo largo de esta tesis, se aborda de forma holística la implantación de la EvDi, explorando sus capacidades y limitaciones tecnológicas, los retos pedagógicos, y las condiciones regulatorias que influyen en su adopción. A través de un enfoque multidimensional se proporcionan recomendaciones prácticas para su integración efectiva y beneficiosa en el proceso educativo.

    Este estudio es novedoso, ya que la investigación sobre el uso de la EvDi en centros escolares es escasa o inexistente, lo que ya supone una contribución importante a la literatura académica y práctica en este campo. Además, el trabajo fomenta un debate más informado y técnico sobre el papel y la utilidad de la tecnología educativa en las escuelas, aportando una perspectiva crítica y constructiva sobre su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

    En resumen, las cuatro contribuciones más importantes de esta tesis son las siguientes:

    a) La presentación de un caso de estudio sobre la integración de esta tecnología en un centro de educación secundaria.

    b) Un modelo teórico sobre el que se debería sustentar la implantación de la EvDi en las escuelas.

    c) Una guía metodológica con recomendaciones prácticas para que los docentes usen adecuadamente esta tecnología en el ámbito escolar.

    d) Un estudio estadístico sobre la equivalencia de los resultados de los exámenes en materias que evaluaron con EvDi y con exámenes tradicionales en papel.