Aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales para fortalecer el pensamiento geométrico en estudiantes de primaria de Barrancabermeja, Colombia- 2019

• Autores: Maria Carolina Santos Mendes
• Directores de la Tesis: Delsi Mariela Huaita Acha (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Privada Norbert Wiener ( Perú ) en 2021
• Idioma: español
• Número de páginas: 193
• Títulos paralelos:
  • Aplicação de ferramentas de aprendizagem em ambientes virtuais para fortalecer o pensamento geométrico em alunos do ensino fundamental de Barrancabermeja, Colômbia-2019
  • Application of learning tools in virtual environments to strengthen geometric thinking in elementary students from Barrancabermeja, Colombia-2019
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    Las estadísticas muestran bajos resultados en las pruebas de matemáticas, tanto nacionales como internacionales, de la mayoría de los estudiantes de quinto grado, situación que obliga a las instituciones educativas a definir planes de mejoramiento.

    Esta investigación busca determinar en qué medida la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales fortalece el pensamiento geométrico en estudiantes de este grado de la Institución Educativa Jhon F. Kennedy de Barrancabermeja, Colombia, en el año 2019. La metodología posee un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y de tipo aplicada. Conforman la muestra 90 estudiantes, distribuidos en grupo experimental y de control. El muestreo fue aleatorio por racimos. Se usaron dos instrumentos: La encuesta, que permitió recolectar información sobre el proceso enseñanza aprendizaje de las matemáticas sobre las dimensiones informativa, práxica, uso de recursos, evaluación y acompañamiento, didáctica, y actitudinal; y, la prueba de conocimiento, dirigida hacia los tres primeros niveles del modelo de Van Hiele. Para la prueba de las hipótesis se usó la T- student, la cual arrojó una diferencia significativa de medias para los grupos de control y experimentales con un p valor de 0.022 < α (0.05). Se concluye que la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales incide favorablemente en el desarrollo del pensamiento geométrico de los estudiantes de primaria de grado quinto de la Institución Educativa John F. Kennedy.

  • English

    The low results achieved by Colombian students in national and international tests in mathematics are known, therefore, and as an improvement plan, all educational institutions have set out to improve the quality of the provision of educational services. That is why this research seeks to determine to what extent the application of learning tools in virtual environments strengthens Geometric Thinking in fifth grade students of the Jhon F. Kennedy Educational Institution in Barrancabermeja, Colombia in 2019. The research had a quantitative approach, with a quasiexperimental design, which set the objective of measuring the incidence of one variable under study under the effect of another in a school context. It was used in a survey by means of a questionnaire to collect information on the teaching-learning process of mathematics, which took into account the informational and practical dimensions, use of didactic resources, evaluation and accompaniment, and attitudinal; and a knowledge test that included the first three levels of the Van Hiele model. Statistical methods were used for data analysis, and Student's t-test for hypothesis tests. Finally, as a result, it was possible to determine that the application of learning tools in virtual environments favorably affects the development of geoometric thinking of fifth-grade primary school students at the John F. Kenendy educational institution, and as a conclusion it was established that the The application of learning tools in virtual environments improved the level of performance of the development of geometric thinking in the fifth grade students of the John F. Kenendy Institution in the two experimental groups, since according to the post-test tests, a significant difference was found of means for the control and experimental groups, thereby accepting the general alternative hypothesis raised.

  • português

    São conhecidos os baixos resultados alcançados por estudantes colombianos em provas nacionais e internacionais de matemática, portanto, e como plano de melhoria, todas as instituições de ensino se propuseram a melhorar a qualidade da prestação de serviços educacionais. É por isso que esta pesquisa busca determinar em que medida a aplicação de ferramentas de aprendizagem em ambientes virtuais fortalece o Pensamento Geométrico em alunos do quinto ano da Instituição Educacional Jhon F. Kennedy em Barrancabermeja, Colômbia em 2019. A pesquisa teve uma abordagem quantitativa, com desenho quase experimental, que teve como objetivo medir a incidência de uma variável em estudo sob o efeito de outra em um contexto escolar. Foi utilizado em uma survey por meio de questionário para coleta de informações sobre o processo ensino-aprendizagem de matemática, que levou em consideração as dimensões informacional e prática, uso de recursos didáticos, avaliação e acompanhamento e atitudinal; e um teste de conhecimento que incluiu os três primeiros níveis do modelo Van Hiele. Métodos estatísticos foram usados para análise de dados e teste t de Student para testes de hipóteses. Por fim, como resultado, foi possível determinar que a aplicação de ferramentas de aprendizagem em ambientes virtuais afeta favoravelmente o desenvolvimento do pensamento geoométrico de alunos do quinto ano do ensino fundamental na instituição de ensino John F. Kenendy, e como conclusão foi estabelecido que o A aplicação de ferramentas de aprendizagem em ambientes virtuais melhorou o nível de desempenho do desenvolvimento do pensamento geométrico nos alunos do quinto ano da John F. Kenendy Institution nos dois grupos experimentais, visto que de acordo com os testes pós-teste, foi encontrada uma diferença significativa de meios para os grupos controle e experimental, aceitando assim a hipótese alternativa geral levantada.