Influencia de una batería de juegos en la comprensión lectora y los movimientos sacádicos de estudiantes de cuarto curso de Educación Primaria

• Autores: Fernando J. Gómez Sanz
• Directores de la Tesis: David Madrid-Costa (dir. tes.), José Luis Hernandez Verdejo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2023
• Idioma: español
• Número de páginas: 240
• Tribunal Calificador de la Tesis: Catalina Palomo-Álvarez (presid.), Maria Garcia Montero (secret.), Rafael José Pérez Cambrodí (voc.), Julio González Martín-Moro (voc.), Pedro Miguel González Moreno (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Óptica, Optometría y Visión por la Universidad Complutense de Madrid
• Calificación: Sobresaliente Cum Laude
• Materias:
  • Física
    • Óptica
      • Optometría
  • Ciencias de la vida
    • Fisiología humana
      • Fisiología de la visión
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen
  • español

    Las ciencias visuales tienen presente la asociación entre sacádicos y lectura. Se acepta que una pobre capacidad lectora está asociada a movimientos sacádicos deficientes, así como el vínculo entre comprensión lectora y rendimiento escolar.

    Uno de los modos de tratar problemas de motilidad ocular es mediante terapia visual, a través de ejercicios que, repetidos durante semanas o meses, mejoran aspectos como la acomodación, el alineamiento o los movimientos oculares.La desmotivación de los pacientes a medida que el tratamiento avanza es uno de los inconvenientes de estos programas. Este, trata de solventarse usando un abanico de ejercicios para que la tarea no resulte repetitiva. Desde hace años se afronta esta limitación mediante el uso de juegos.Distintos autores han desarrollado investigaciones en el entorno escolar, con buena aceptación por parte de alumnado, profesorado y familias. La incorporación de tareas visuales en un ambiente bien estructurado, donde se deben respetar horarios y se fomenta la disciplina, es una buena estrategia para conseguir un cumplimiento regular con una buena predisposición mental hacia la tarea.

    Se diseñó un estudio prospectivo y longitudinal de casos y controles sobre estudiantes de cuarto curso de Educación Primaria, que tenía por objeto cuantificar las relaciones entre los movimientos sacádicos, la comprensión lectora y el rendimiento escolar y analizar la influencia del entrenamiento visual a través de una batería de seis juegos de mesa.La precisión de los sacádicos se cuantificó mediante la ratio del test DEM. El tiempo horizontal corregido del mismo test fue elegido para cuantificar la velocidad.

    La comprensión lectora fue medida con la prueba ECL.

    Para valorar el rendimiento escolar se calculó el promedio de las puntuaciones de Lengua Castellana, Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza.Los parámetros fueron cuantificados en tres momentos distintos: al comienzo de cuarto curso (M0), al finalizar cuarto curso (M1) y tras el segundo cuatrimestre de quinto curso (M2). El entrenamiento de los sacádicos se realizó, únicamente por el grupo estudio, entre M0 y M1.

    No se encontró una asociación significativa entre sacádicos y comprensión lectora: precisión (p=0,1811); velocidad (p=0,2171). El coeficiente de determinación de la precisión presentó signo negativo, indicativo de la nula relación, y el de la velocidad explicaba únicamente el 1,17% (p=0,2264) de la comprensión lectora.

    La comprensión lectora jugó un papel relevante en el rendimiento escolar. El modelo de regresión lineal explicó un 20,67% de la variabilidad del rendimiento escolar (p=0,0011).

    La batería de juegos no mejoró ni la precisión (p=0,457), ni la velocidad (p=0,241) de los movimientos sacádicos.

    La velocidad de los sacádicos mejoró significativamente unos meses después de haber finalizado el plan de terapia visual (grupo estudio +26 percentiles, p=0,000; grupo control +17 percentiles, p=0,016).

    La comprensión lectora en el grupo estudio mejoró en el momento M1 (+13 percentiles, p=0,03), mientras que se mantuvo estable en el grupo control (p=1,000).El rendimiento escolar mejoró en el grupo estudio nada más terminar la terapia (+0,61 puntos, p=0,001), pero empeoró meses después de haberla finalizado (-0,64 puntos, p=0,001). En el grupo control, la puntuación permaneció invariable durante el periodo M0-M1 y después experimentaron una caída similar al grupo estudio (-0,53 puntos, p=0,006).No se puede concluir que los movimientos sacádicos influyesen en la comprensión lectora ni en el rendimiento escolar.Aparentemente, la batería de juegos de mesa provocó una mejoría en la comprensión lectora y el rendimiento escolar, tal vez por mecanismos no relacionados con la visión. Es necesario analizar los parámetros trabajados con este tipo de ejercicios y determinar si variables de carácter individual, como la atención o la concentración, o de carácter colectivo, como el ambiente del aula, podrían tener una influencia en los resultados.

  • English

    Saccadic ocular motility, the ability to move the eyes in order to scan a text, is a fundamentalskill for reading.In the world of visual sciences, this association between saccades and reading is kept verymuch in mind. The idea that poor reading ability is associated with poor saccadic movementsis widespread. Given that the link between reading comprehension and school performanceis also accepted, it could be concluded that poor quality saccades could be behind,and ultimately responsible for, poor school performance...