Formación y protección del menor en la red
- Autores: Raquel Granizo Garrido
- Directores de la Tesis: José Luis García Llamas (dir. tes.)
- Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Número de páginas: 323
- Tribunal Calificador de la Tesis: José Quintanal Díaz (presid.), Juan Carlos Sánchez Huete (secret.), Ana Belén García Varela (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia
- Calificación: Sobresaliente
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
Esta tesis, nace de la observación en el uso de alumnos en las TIC, así como, por la relevancia que tienen en la vida de las personas, unido a mi gran interés por la educación de calidad. Como docente veo el uso diario de los dispositivos electrónicos en los alumnos de distintas edades y Etapas Educativas, con las múltiples posibilidades de los mismos. Esta Tesis parte de reflexiones personales, hechas a través de estudios en análisis DAFO como docente en la UAH. Fue punto de partida la investigación que realicé a través de una revisión sistemática en la UNED.
Las relaciones humanas están en constante cambio. Estamos viendo como nuevas alternativas de comunicación interpersonal producen y provocan reacciones sociológicas que nos eran desconocidas hasta ahora. Los estudiantes de las nuevas generaciones, tienen una característica fundamental: el uso de la tecnología. Se les suele denominar "nativos digitales". Están gran parte de su tiempo rodeados de PCs, videoconsolas, reproductores de música, smartphones..., las aplicaciones digitales forma una parte muy importante de su tiempo. La disponibilidad y cantidad de información de que disponen hace que su forma de procesarla y pensar sea diferente a la de sus antecedentes, o "inmigrantes digitales", tendencia que continúa aumentando (Prensky y Villota, 2001).
La vida en las escuelas ha cambiado, en los últimos años se encuentra en una constante inmersión digital. La docencia ha sufrido un vuelco, pasando de la predominante clase presencial a la digitalización, siendo en el curso 2020 21, prioritaria la presencialidad, manteniéndose las plataformas digitales. El uso de los medios digitales se ha visto incrementado en todos los niveles educativos, siendo herramienta de trabajo y comunicación de las Comunidades Educativas. Esto ha hecho que se implementen los beneficios pero también los riesgos cuando no se hace un buen uso de la tecnología. Desde el uso de teléfonos inteligentes hasta la navegación en Internet, estamos constantemente expuestos a dispositivos y aplicaciones digitales. Sin embargo, es importante considerar cómo utilizamos la tecnología de manera saludable y responsable. Este trabajo se enfocará en explorar el uso que hacen padres, alumnos y docentes de la tecnología y el uso saludable. En el presente estudio descriptivo, se analiza que hacen de la tecnología a través de dispositivos con internet, alumnos de 6º de Educación Primaria y 1º Educación Secundaria Obligatoria. El estudio se ha desarrollado a lo largo de 5 años, teniendo incidencia los años del COVID para la recogida de la totalidad de los datos.
La Agenda para el Desarrollo sostenible en el decenio 2020-2030 en el objetivo 4 para el Desarrollo Sostenible 2020, se apela al fomento de una educación de calidad y accesibilidad a cualquier persona independientemente de su procedencia o su nivel económico. La tecnología debe ser una aliada que promueva el acceso a la información y desarrolle nuevos modelos didácticos. Para un diseño sostenible, los recursos tecnológicos (protección de datos, uso ético, seguro y adaptado), deben de ser abordados en los proyectos educativos contemplando la planificación para el buen uso de la tecnología. Para ello, debe de abordarse temas de: seguridad en las aulas, protección de los alumnos que usan la red en el centro educativo, protección de datos del menor y de la comunidad educativa , uso ético y responsable de la tecnología en el aula, concienciar y educar en el uso responsable de lo que circula en la red, incluyendo el conocimiento de los derechos de autor.
DESARROLLO La metodología de la investigación y resultados abarca desde el capítulo 6 al 9. En el estudio han participado tres colegios de Educación Primaria y un instituto de Educación Secundaria de Guadalajara. Se pasaron cuestionarios, después de hacer la prueba de jueces, en 6º de EP y 1º de la ESO a: alumnos, profesores y padres. Para la realización del mismo, se han pedido los correspondientes permisos a Inspección Educativa y a la Consejeria de Educación de la JCCM. A primeros de marzo 2020 se finalizaron de pasar las encuestas. Comenzó el COVID y unos encuestas pudieron ser recogidas en diciembre de 2020. Para la codificación de datos del estudio se ha trabajado con 3 programas: Excell, Statgraphics 19 y SPSS. Los objetivos planteados al inicio del estudio fueron: -Conocer el nivel de conocimiento de la tecnología en los alumnos.
-Identificar si los alumnos de 6º de primaria y 1º ESO conocen los riesgos que entraña la red.
-Estudiar el uso de los dispositivos en éstos cursos analizando los datos aportados por los alumnos, datos de los padres y profesores que imparten docencia en éstos cursos educativos.
Para la validación del cuestionario ha sido sometido a juicio de 5 expertos. Cada uno de los expertos de distintos niveles educativos (2 Educación Primaria y 3 de Educación Secundaria), debía responder a un cuestionario sobre cuestiones del instrumento de recogida de datos. Cada juez respondió a su cuestionario de evaluación de forma individual sin mantener entre ellos contacto alguno. En la tabla de validación del cuestionario, se indican brevemente los aspectos que se consideran esenciales en el proceso de validación del cuestionario.
Aspectos que han sido considerados esenciales en el proceso de validación: Objeto de la validación del cuestionario - Analizar y validar los indicadores del baremo destinado a evaluar a los alumnos de 6º de Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria - Comprobar si falta o se repite la evaluación de algún item Expertos Cinco expertos (2 Educación Primaria y 3 de Educación Secundaria) con una experiencia laboral superior a 15 años.
Modo de validación Método individual sin comunicación ni contacto entre los expertos Los cuestionarios del estudio evaluados por los expertos tienen una puntuación de 1 a 5 para cada una de las preguntas a contestar. Uno corresponde a la puntuación más baja a asignar y cinco a la máxima que se dará a la pregunta.
Se dispone de una muestra de 6º de Primaria de 3 centros educativos públicos ubicados en Guadalajara y una muestra de 1º ESO de un instituto público de la misma localidad. Para medir una serie de variables se ha recogido muestra de: padres, profesores, alumnos. En el estudio han participado 135 alumnos, 127 padres y 47 profesores. La edad media de la muestra de alumnos es de 12,01 (desv=0,992). Si diferenciamos por curso, la edad media en 1 º de E.S.O es de 12,8 2 (des=0,111). Estando el 50% de la muestra en una edad de 13 años La edad media en 6º de primaria es de 11,39 años (desv=0,07). El valor del 50% de la muestra se sitúa en 11 años con presencia de un único valor de 13 años.
CONCLUSIONES: Al concluir el estudio, se constata la necesidad de formación e información para maximizar sus beneficios y minimizar sus posibles impactos negativos del mal uso de la tecnología. La colaboración entre profesores, padres y alumnos es esencial para establecer políticas claras y abordar los desafíos de los avances tecnológicos, para conseguir una escuela segura y un mundo conectado éticamente para hacer un buen uso de la red. Los profesores y padres deben ser modelos a seguir en términos de comportamiento seguro y ético en la red.. Se precisa formación e información al docente, porque a medida que la tecnología continúa avanzando, los profesores deben estar actualizados sobre las últimas tendencias y amenazas en línea para poder enseñar a los alumnos de manera segura El uso saludable de la tecnología se ha vuelto fundamental en la sociedad actual. La formación y la información desempeñan un papel crucial en el desarrollo de habilidades digitales, la prevención de riesgos y la maximizar beneficios que la tecnología puede ofrecer. Como padres, educadores y miembros de la comunidad, es nuestra responsabilidad promover un uso equilibrado y responsable de la tecnología para garantizar un entorno digital seguro y saludable. Es necesario educar, concienciar y generar un espíritu critico en el alumno (en el caso de los docentes) y en el hijo (sus progenitores) que se inicia en el uso de la tecnología, para generar un uso responsable de contraseñas y cuentas, creando contraseñas seguras y únicas para cada cuenta. Hay que educar en que no pueden compartir sus contraseñas con nadie. Es necesario que mantengan sus equipo actualizados y cierren cada sesión cuando terminen de usarlas. Es preciso educar en la configuración de privacidad en tus perfiles y cuentas. Deben de pensar antes de publicar o compartir información personal en línea. Es necesario que sean conscientes de que lo que compartes puede ser visto por otros. En la redes sociales deben de aprender sobre el uso de configuraciones de privacidad y no dejar sus cuentas abiertas. Las competencias docentes y discentes tienen un papel crucial para la correcta implementación de la tecnología.
La normativa vigente referente a la tecnología, debe generar una protección jurídica eficaz. Resulta necesario sensibilizar y formar tanto a los menores de edad como a los adultos sobre los riesgos que conlleva el uso de Internet. Debemos formar para evitar que los derechos de la persona se vean perjudicados por actos propios o de terceros. Resulta latente la necesidad de que se proceda a una actualización legislativa sobre la regulación vigente en la materia, debiéndose reforzar la protección de los derechos al honor, la intimidad y la propia imagen de los menores de edad, implementando medidas que traten de impedir el acceso de estos sujetos a contenidos ilícitos, divulgación de cualquier tipo de dato que pueda perjudicar el libre desarrollo de su personalidad, y establecer procedimientos que permitan verificar la edad de los menores, o establecer una serie de controles que permitan poner en conocimiento de los padres o de los representantes legales de los menores las posibles vulneraciones de los derechos de la personalidad del menor. Debemos tomar conciencia de que estamos ante una nueva realidad tecnológica, caracterizada por el dinamismo constante y por la aparición de nuevos retos jurídicos. Resulta imprescindible adoptar mecanismos adaptados a las nuevas necesidades que permitan actualizar de manera periódica para que no quede obsoleto por la rapidez con la que evoluciona la tecnología. (Maldonado Fernández, A; 2018).
