Anàlisi de les actituds estigmatitzants en els estudiants universitaris d'infermeria envers les persones amb problemes de salut mental
- Autores: Rosa Giralt Palou
- Directores de la Tesis: Gemma Prat Vigué (dir. tes.), Glòria Tort Nasarre (codir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de Lleida ( España ) en 2022
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Judith Roca Llobet (presid.), David Ballester (secret.), Susana Ochoa Güerre (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Cuidados Integrales y Servicios de Salud por la Universidad de Jaén; la Universidad de Lleida y la Universidad de Vic-Universidad Central de Catalunya
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: TDX
- Resumen
Los profesionales y estudiantes universitarios de ciencias de la salud pueden generar actitudes estigmatizantes, en el momento de prestar la atención y cuidado a las personas que con un problema de salud mental.
Objetivos El objetivo principal de esta tesis es analizar las actitudes de los estudiantes universitarios de enfermería respecto a la salud mental, durante el período de aprendizaje en la asignatura de Cuidados Enfermeros en Salud Mental.
Los objetivos específicos que se han enmarcado son: 1) identificar y describir resultados recientes, relacionados con el estigma y los distintos tipos de actitudes, que manifiestan los estudiantes universitarios de enfermería a lo largo de su proceso formativo en salud mental; 2) evaluar si existen diferencias entre la puntuación obtenida antes y después de cada período formativo respecto a las actitudes estigma en salud mental; 3) analizar si existen diferencias respecto a las actitudes entre los estudiantes que tengan o hayan tenido un problema de salud mental, y/o alguna persona cercana que la sufra; y 4) evaluar el efecto del factor Deseabilidad Social en relación a la modificación de respuesta respecto a las actitudes en salud mental.
Metodología En primer lugar, y para poder contextualizar la tesis y dar respuesta al primero de los objetivos específicos, se desarrolló una revisión sistemática. Ésta se centró en recoger cuáles son las actitudes que muestran los estudiantes universitarios de enfermería durante el transcurso de su formación específica en salud mental. Posteriormente, y para estudiar el resto de objetivos, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, casi experimental, longitudinal y prospectivo, que se dividió en tres etapas. En el primero de los estudios, se desarrolló un análisis descriptivo y transversal, durante la fase previa al inicio de la formación universitaria de enfermería en salud mental (L0). Mediante una regresión lineal simple se analizó la asociación entre factores y cuestionarios. Además, se realizó una regresión lineal múltiple ajustándose únicamente a las puntuaciones de la escala de deseabilidad social (SDS). El segundo y tercero de los estudios, consistió en analizar en un estudio longitudinal, después de finalizar su formación teórica (L1), y una vez finalizado el período de colocación clínica (L2), en la misma muestra de estudio. Se empleó un modelo lineal mixto para evaluar el efecto de cada factor antes y después de cada etapa de aprendizaje de la salud mental para cada cuestionario. También se evaluó el efecto global de cada factor probando la interacción entre factor y grupo, tanto ajustados como no ajustados para SDS.
Resultados Los principales resultados indican que las variables sociodemográficas denotan a una población donde dos tercios de la muestra conocían a alguien cercano que tenía un problema de salud mental actualmente o en el pasado. Asimismo, el 8,6% tenía o había tenido un problema de salud mental. Su edad media era de 23 años (±5,9) y el 75,3% eran mujeres. Respecto a la deseabilidad social se mostró hallazgos significativos en el período previo al inicio del período formativo en salud mental, donde destacaban rasgos más restrictivos y estigmatizantes respecto a las personas con un problema de salud mental. Por otra parte, las puntuaciones globales de las medias reflejan una progresiva reducción de las actitudes estigmatizantes y un favorable comportamiento esperado, a medida que avanza la formación en salud mental. También se señalan diferencias significativas cuando se asoció cada variable con las etapas formativas, destacando actitudes menos estigmatizadoras en el período de prácticas clínicas.
Conclusiones Hay que considerar el período de prácticas clínicas en salud mental como factor de cambio frente a actitudes más positivas y de proximidad, ante las personas que presentan un problema de salud mental. Estos resultados pueden orientar en cuáles son los aspectos de aprendizaje más relevantes en el momento de implementar nuevas estrategias docentes. La deseabilidad social, a pesar de detectarse su fase previa al inicio de la formación, no ha sido una variable influyente en el momento en que se han ido transmitiendo los conocimientos y habilidades específicas en salud mental. De ahí que se considere sugestivo de seguir analizando en futuras investigaciones. Así mejorar también la esencia y autenticidad ante los cuidados enfermeros.
