El abandono formativo en las enseñanzas musicales regladas. Estudio desde la percepción del profesorado y la administración educativa

• Autores: Francisco Javier Alcázar León
• Directores de la Tesis: Felipe Gértrudix Barrio (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Castilla-La Mancha ( España ) en 2025
• Idioma: español
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  • Tesis en acceso abierto en: RUIdeRA
• Resumen

  • En España, la existencia de aproximadamente 300 conservatorios profesionales de música constituye un pilar fundamental en la formación de músicos, además de contribuir a la difusión y preservación de la música de diversas épocas y estilos. Esta extensa red de conservatorios representa un valioso recurso educativo y cultural, sin equivalente en otros países desarrollados en términos de la cantidad de centros y las características de la formación que ofrecen. Se observa que en comparación con países como Alemania y Francia, España tiene una cantidad muy superior de centros que imparten enseñanzas musicales especializadas, así como una división diferente de las diversas etapas que componen estas enseñanzas, especialmente en los ciclos anteriores a las Enseñanzas Artísticas Superiores. Asimismo, se evidencia una falta de formación pedagógica en el profesorado de las enseñanzas musicales regladas en España. En contraste, países como Alemania, Francia e Italia requieren que sus docentes de música especializada cuenten con una sólida formación pedagógica. En estos conservatorios de música, las enseñanzas musicales regladas, de carácter voluntario, presentan una alarmante tasa de abandono formativo que en algunos casos llega al 80%, lo que plantea serias preocupaciones sobre su efectividad. Este abandono tiene repercusiones negativas en diversos ámbitos, incluyendo el personal, educativo, cultural, social, familiar y económico. Es fundamental cuestionar si la extensa red de conservatorios está aprovechando adecuadamente sus recursos dentro de las estructuras educativas y culturales del país. La inversión en estos conservatorios debe generar beneficios tangibles tanto para los estudiantes como para la sociedad, contribuyendo así a la vida cultural de España. Considerando la magnitud del fenómeno en cuestión, se han llevado a cabo numerosos estudios con la intención de abordarlo. En este sentido, se han identificado un total de nueve investigaciones que exploran el abandono de las enseñanzas musicales regladas, ya sea de manera directa o indirecta. Estos estudios señalan una serie de causas y posibles soluciones del abandono. En primer lugar, es importante señalar que no se observa una uniformidad metodológica entre los estudios analizados; algunos adoptan un enfoque cualitativo, otros uno cuantitativo y algunos presentan un diseño de investigación de carácter mixto. Se sostiene que las metodologías mixtas generan resultados más completos y permiten una descripción más precisa y exhaustiva de los fenómenos en estudio. Por otro lado, los trabajos existentes se centran en diversas comunidades autónomas, sin abordar la totalidad del territorio nacional. En este contexto, se manifiesta la necesidad de desarrollar una investigación sobre el abandono formativo en las enseñanzas musicales regladas que tenga un enfoque nacional y de carácter mixto, que no solo examine los estudios previos, sino que también considere la perspectiva del profesorado encargado de impartir estas enseñanzas, así como la opinión de los principales responsables de las políticas educativas que las regulan. Por una parte, se lleva a cabo un cuestionario anónimo para conocer el grado de consciencia del profesorado de Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en activo sobre el fenómeno del abandono formativo en estas enseñanzas. Entre otros aspectos, se pretende obtener una valoración de posibles medidas para combatir el abandono, las cuales han sido recopiladas en estudios previos de la revisión bibliográfica. Por otra parte, se realizan entrevistas en profundidad a responsables de políticas educativas a nivel nacional y autonómico. En estas entrevistas, se valoran las propuestas para combatir el abandono formativo de las enseñanzas musicales regladas que se mencionaron en el cuestionario dirigido a docentes. También se abordan las posibles causas del abandono y la percepción de la administración sobre esta problemática, entre otros temas. Se realizan inferencias en base a los resultados del cuestionario y las entrevistas, obteniendo una valoración rica de las propuestas para combatir el abandono en conservatorios de música, así como de las posibles causas del abandono, entre otros aspectos. Como conclusión del trabajo se realizan una batería de propuestas, basadas en los resultados obtenidos, dirigidas a la administraciones nacional y autonómicas, así como a los conservatorios que imparten estas enseñanzas.