Relaciones entre Comunicación, Educación, Cultura y Pedagogía Crítica en la nueva secundaria: Recepción, usos y prácticas de los estudiantes secundarios en proyectos educativos de las orientaciones de Comunicación y Ciencias Sociales

• Autores: Gloria Guillermina Martínez Borda
• Directores de la Tesis: Rossana Viñas (dir. tes.), Cristian Eduardo Secul Giusti (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Nacional de La Plata ( Argentina ) en 2020
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  sedici.unlp.edu.ar  doi.org 
• Resumen
  • español

    Este trabajo de tesis se basa en el estudio de la recepción de contenidos curriculares y su aplicación, en proyectos educativos en el Nivel Secundario, de las orientaciones de comunicación y ciencias sociales, en diálogo conceptual con el paradigma de la pedagogía crítica.

    El planteo es ahondar en la construcción y recepción de los mensajes, los usos y las prácticas que realizan los jóvenes estudiantes, para analizar la educación para la comunicación y su relación con la pedagogía crítica, durante el período 2010-2014.

    En este período se inicia el ciclo orientado en la Educación Secundaria, por aplicación de la Leyes de Educación Nacional Nº 26.206/2006 y la Ley de Educación Provincial Nº 13.688/2007, de la Provincia de Buenos Aires.

    En la orientación en comunicación, se considera, por un lado, el carácter central de los medios de comunicación en la cultura, y por otro, las nuevas formas de comunicación, nuevos modos de expresión, nuevas sensibilidades, nuevos lenguajes, que generan la aparición de las nuevas tecnologías.

    En la orientación en sociales, se parte de la contribución a una formación de ciudadanos/as, a través de un abordaje crítico de las formas, en las cuales se relacionan las nociones de cultura y comunicación, se producen (y reproducen) las representaciones sociales, se leen los procesos socioculturales, se visibilizan las relaciones de poder, se posicionan los sujetos como productores de cultura.

    Los procesos de recepción que se producen en ambas orientaciones forman parte de esta tesis doctoral.

    Cabe mencionar que para la investigación tiene especial relevancia la creación de los Observatorios de Medios y de Comunicación, Cultura y Sociedad, ya que en estos se desarrollan prácticas de recepción y análisis de procesos de circulación, construcción de sentido e interpretación crítica de las producciones provenientes de los medios de comunicación, tanto en sus códigos lingüísticos como no lingüísticos.

    Los observatorios juegan su rol de lugar específico para el intercambio, contacto, puesta en común, debate, revisión, evaluación e interpretación crítica de la recepción de los productos de los medios de comunicación.

    Los estudiantes tienen un espacio y tiempo para la recolección de datos, el estudio, la investigación, el trabajo en equipo, el intercambio y discusión de conclusiones, en base a diversos contenidos. Es decir, lo que Daniel Bougnoux (1999) llama el “núcleo duro” de esta disciplina que son los medios de comunicación, que trasciende la enseñanza, para involucrarse en el sentido que los sujetos sociales de nuestro tiempo generan en la recepción.

    Una educación para la comunicación que, de acuerdo al diseño curricular para la educación secundaria orientada, que se inicia en cuarto año, permita formar a los estudiantes en expresión, producción, y comprensión de los fenómenos comunicacionales para generar una perspectiva crítica.

  • English

    This Thesis is based on the study of the reception of curricular contents and its application, in educational projects at the Secondary Level of communication and social Sciences Orientations, in conceptual dialogue with the paradigm of critical pedagogy. The proposal is to delve into the construction and reception of messages, the uses and practices of young students, to analyze the education for communication and its relationship with critical pedagogy, during the period 2010-2014. In this period, the oriented cycle at the Secondary Education Level begins by the application of the National Education Law Nº 26,206/2006 and the Provincial Education Law Nº 13,688/2007 of the Province of Buenos Aires. In the orientation in communication, the central character of the media in the culture is considered, and on the other hand, the new forms of communication, new modes of expression, new sensibilities, new languages, which generate the appearance of the new technologies. The orientation in social sciences is based on the contribution to a formation of citizens, through a critical approach to the ways in which the notions of culture and communication are related, social representations are produced (and reproduced), the sociocultural processes are read, the power relations are visible, the subjects are positioned as producers of culture. The reception processes that occur in both orientations are part of this doctoral thesis. It is worth mentioning that the creation of the Observatories of Media and Communication, Culture and Society is especially relevant for research. In these Observatories, practices of reception and analysis of circulation processes, construction of meaning and critical interpretation of the productions from the media are developed, both in their linguistic and non-linguistic codes. The observatories play their role as a specific place for the exchange, contact, sharing, debate, review, evaluation and critical interpretation of the reception of the products of the media.

    Students have a space and time for data collection, study, research, teamwork, exchange and discussion of conclusions, based on various contents. That is, what Daniel Bougnoux (1999) calls the “hard core” of this discipline that are the media, which transcends teaching, to get involved in the sense that the social subjects of our time generate in the reception. An education for communication that, according to the curricular design for secondary education that begins in the fourth year of secondary education, allows students to be trained in expression, production, and understanding of communicational phenomena to generate a critical perspective.