Influencia de la psicomotricidad para elevar el desarrollo del aprendizaje de la matemática en niños de primer grado en las instituciones educativas primarias del cono norte de Puno 2015

• Autores: Luz María Gavilano Fernández
• Directores de la Tesis: Luis Freddy Vilcatoma Salas (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2016
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El presente trabajo de investigación denominada: Influencia de la psicomotricidad para elevar el desarrollo el aprendizaje de la matemática en niños de primer grado en las instituciones educativas primarias del cono norte de Puno 2015, tiene por finalidad explicar la influencia de la psicomotricidad en las matemáticas en niños de primer grado.

    Este estudio cuantitativo, con diseño cuasi experimental, ofrece los resultados sobre el seguimiento de dos grupos: uno experimental constituido por 80 niños y el grupo de control constituido también por 80 niños, las mismas que fueron elegidos de manera intencional, como son: Institución Educativa Primaria Huajsapata, José Antonio Encinas, María Auxiliadora y Miraflores estas instituciones han sido evaluados a través de una prueba de entrada y se aplicó un proyecto de psicomotricidad al grupo experimental mientras que el otro grupo que fue el de control y siguió sus tareas rutinarias.

    Los resultados del proyecto experimental han demostrado que la psicomotricidad influye en el aprendizaje de la matemática, porque al finalizar la ejecución del proyecto de psicomotricidad el grupo de control obtuvo un promedio de nota de 10.7 puntos, mientras que el grupo experimental constituido por la sección “B” que participo en dicho proyecto obtuvo 17.30.

    La diferencia se notó bastante en los niños que mejoraron de un 55 a un 75%, en su rendimiento de asociar, juntar, clasificar objetos de esta manera expresa la semejanza y diferencia entre ellos, esto entonces permitió, incluir y realizar sesiones de aprendizaje de mayor extensión, con capacidades de hacer construcciones en ascendentes y descendentes o pirámides y se observa que aumento del aprendizaje de 55% a un 70%.

    En cuanto a las operaciones matemáticas de adición y sustracción el nivel de instrucción en los niños del grupo práctico mejoraron un 60% a un 100% demostrando que tienen la capacidad de identificar y diferenciar y así resolver las operaciones matemáticas, así mismo el 95% de los niños han logrado la capacidad de resolver las operaciones de adición y sustracción.

  • English

    This research paper entitled: Influence of psychomotor skills to raise development learning mathematics in first graders in elementary northern cone of Puno 2015 educational institutions, aims to explain the influence of psychomotor skills in mathematics first graders. This quantitative study with quasi-experimental design, provides the results on the track two groups: an experimental group consisting of 80 children and the control group also consists of 80 children, the same ones that were chosen intentionally, such as: Educational Institution primary Huajsapata, Jose Antonio Encinas, Maria Auxiliadora and Miraflores these institutions have been evaluated through an entrance test and a draft motor skills applied to the experimental group while the other group was the control group and continued their routine tasks. The results of the pilot project have shown that motor skills influences learning of mathematics, because at the end of project implementation Psychomotor the control group received an average rating of 10.7 points, while the experimental group consisting of the " B "who participated in this project was 17.30 The difference is quite noticed in children who improved from 55 to 75%, in performance of associate, gather, classify objects of this express similarity and difference between them way, this then allowed, include and make learning sessions greater extent, with capabilities make constructions in ascending and descending or pyramids and learning increased from 55% to 70% is observed. As for the mathematical operations of addition and subtraction the level of education in children practical group improved 60% to 100% demonstrating that they have the ability to identify and differentiate and solve mathematical operations, also 95% boys have achieved the ability to solve addition and subtraction operations.