Análisis de la formación docente y su repercusión en la producción textual de estudiantes de una universidad de Lima, 2020

• Autores: Hipólito César Vilca Panti
• Directores de la Tesis: Violeta Cadenillas Albornoz (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2020
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    La investigación “Análisis de la formación docente y su repercusión en la producción textual de estudiantes de una universidad de Lima, 2020” surgió de la preocupación por las dificultades que presenta una cantidad significativa de estudiantes universitarios en su producción textual, aunque cuentan con docentes que les enseñan cursos de redacción. En ese sentido, se tuvo como objetivo analizar la formación de los docentes que imparten un curso de redacción y su repercusión en la producción textual de los estudiantes del primer ciclo de una universidad privada de Lima.

    Este trabajo de paradigma interpretativo corresponde al enfoque cualitativo. Es de tipo orientada a la comprensión del contexto, su método es inductivo y su diseño, fenomenológico-hermenéutico. Se trabajó con 5 docentes que imparten un curso de redacción, un estudiante de cada uno y 2 coordinadores del curso. La técnica empleada fue la entrevista semiestructurada y el instrumento fue una guía de entrevista mediante Zoom y el formulario de Google.

    enseñanza, producción textual Se obtuvo como resultado que la formación de los docentes se corresponde con las carreras que estudiaron en pregrado, la universidad de procedencia, y los conocimientos que adquirieron en su formación inicial, así como con diplomados, estudios en posgrado, y capacitaciones de su formación continua, propias o propuestas por la misma universidad donde laboran. Su formación se manifiesta en su práctica docente durante la planificación, la textualización y la revisión, y repercute de manera desfavorable en la producción textual de sus estudiantes cuando desconocen ciertos aspectos teóricos, pedagógicos y tecnológicos.

  • English

    The research "Analysis of teacher training and its impact on the textual production of students at a university in Lima, 2020" arose from concern about the difficulties that a significant number of university students present in their textual production, even though they have teachers who teach them writing courses. In this sense, the objective was to analyze the training of teachers who teach a writing course and its impact on the textual production of students in the first cycle of a private university in Lima.

    This work of interpretative paradigm corresponds to the qualitative approach. It is of the context-oriented type, its method is inductive and its design is phenomenological-hermeneutic. We worked with 5 teachers who teach a writing course, one student from each and 2 course coordinators. The technique used was the semistructured interview and the instrument was an interview guide using Zoom and the Google form.

    The result was that the training of teachers corresponds to the careers they studied in undergraduate, the university of origin, and the knowledge they acquired in their initial training, as well as with diplomas, graduate studies, and training of their continuing education, own or proposed by the same university where they work. Their training manifests itself in their teaching practice during planning, textualization and revision, and has an unfavorable effect on the textual production of their students when they are unaware of certain theoretical, pedagogical and technological aspects.

  • português

    A pesquisa "Análise da formação de professores e seu impacto na produção textual dos estudantes de uma universidade em Lima, 2020" surgiu da preocupação com as dificuldades que um número significativo de estudantes universitários apresenta em sua produção textual, mesmo tendo professores que lhes ensinam a escrever cursos. Neste sentido, o objetivo era analisar a formação dos professores que ministram um curso de redação e seu impacto na produção textual dos alunos do primeiro ciclo de uma universidade particular em Lima.

    Este trabalho de paradigma interpretativo corresponde à abordagem qualitativa.

    É orientado ao contexto, seu método é indutivo e seu design é fenomenológicohermeneutic. Trabalhamos com 5 professores que ministram um curso de redação, um aluno de cada um e 2 coordenadores de curso. A técnica utilizada foi a entrevista semiestruturada e o instrumento foi um guia de entrevista usando o Zoom e o formulário Google.

    O resultado foi que a formação dos professores corresponde às carreiras que eles estudaram na graduação, a universidade de origem e os conhecimentos adquiridos em sua formação inicial, bem como com diplomas, estudos de pós-graduação e formação de sua formação contínua, próprios ou propostos pela mesma universidade onde eles trabalham. Seu treinamento se manifesta em sua prática de ensino durante o planejamento, textualização e revisão, e tem um efeito desfavorável na produção textual de seus alunos quando eles desconhecem certos aspectos teóricos, pedagógicos e tecnológicos.