Pensamiento como fundamento de la praxis pedagógica en docentes de ciencias del nivel secundaria

• Autores: Flavio López Rojas
• Directores de la Tesis: Luis Alberto Núñez Lira (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2020
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El trabajo de investigación realizado tuvo como objetivo analizar la incidencia de los tipos de pensamiento en la praxis pedagógica en los docentes de la institución educativa 6023 Julio C. Tello Rojas de Lurín; el estudio está realizado dentro de un enfoque de investigación cualitativa, el diseño de investigación está basado en estudios de multicaso.

    Los participantes esta constituidos por cinco docentes de las áreas de ciencias, las técnicas empleadas fueron la observación y la entrevista; como instrumento de recojo de información el cuestionario con preguntas abiertas y cuaderno de campo. Después de recoger información mediante la observación a los docentes y entrevista a docentes y expertos, los resultados muestran dificultades para fomentar y desarrollar el pensamiento crítico, analítico, reflexivo y más aún el pensamiento creativo, según las características que proponen los teóricos para cada habilidad, que se evidencia en sus distintas categorías establecidas para este estudio, en este sentido se recomienda que los docentes se actualicen para mejorar sus prácticas pedagógicas.

  • português

    O trabalho de pesquisa realizado teve como objetivo analisar a incidência de tipos de pensamento nas práxis pedagógicas em professores da instituição de ensino 6023 Julio C.

    Tello Rojas de Lurín; O estudo é realizado dentro de uma abordagem qualitativa de pesquisa, o desenho da pesquisa é baseado em estudos de vários cursos. Os participantes são compostos por cinco professores das áreas de ciências, as técnicas utilizadas foram observação e entrevista; Como instrumento de coleta de informações, o questionário com perguntas abertas e caderno de campo. Após coletar informações observando professores e entrevistando professores e especialistas, os resultados mostram dificuldades em promover e desenvolver um pensamento crítico, analítico, reflexivo e ainda mais criativo, de acordo com as características propostas pelos teóricos para cada habilidade. , o que é evidenciado nas diferentes categorias estabelecidas para este estudo, neste sentido, recomenda-se que os professores sejam atualizados para aprimorar suas práticas pedagógicas.

  • English

    The research work carried out aimed to analyze the incidence of types of thinking in pedagogical praxis in teachers of that of the educational institution 6023 Julio C. Tello Rojas de Lurín; the study is carried out within a qualitative research approach, the research design is based on multi-course studies. The participants are made up of five teachers from the areas of science, the techniques used were observation and interview; As an instrument to collect information, the questionnaire with open questions and field notebook. After collecting information by observing teachers and interviewing teachers and experts, the results show difficulties in fostering and developing critical, analytical, reflective and even more creative thinking, according to the characteristics proposed by theorists for each skill.

    , which is evidenced in its different categories established for this study, in this sense it is recommended that teachers be updated to improve their pedagogical practices.