Bitácoras de prácticas: sus contribuciones a la construcción de la identidad docente en estudiantes de profesorado de educación primaria
- Autores: María Teresa Gamito
- Directores de la Tesis: Visitación Pereda Herrero (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Deusto ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Luísa Lebres Aires (presid.), Erlantz Velasco Luzuriaga (secret.), Ana Luisa López Vélez (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Deusto
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
- Resumen
La presente investigación doctoral se centra en el papel crucial que desempeña el prácticum en la formación de docentes al fomentar la reflexión metacognitiva sobre su propia práctica.
Se examinan los beneficios fundamentales que la elaboración de diarios o bitácoras de prácticas aporta a la construcción de la identidad docente de estudiantes de profesorado de nivel primario.
Este estudio cualitativo, basado en un enfoque de estudio de caso, se lleva a cabo con un profesorado de educación primaria de gestión pública situado en el Sur de la Ciudad de Buenos Aires. Se emplean técnicas mixtas, como el análisis de contenido de 40 bitácoras de prácticas y un cuestionario, para recopilar datos.
Los hallazgos de la investigación resaltan la relevancia de la escritura reflexiva metacognitiva en el proceso formativo, subrayando cómo contribuye a la construcción de la identidad docente al influir en la actualización de la biografía personal frente al rol asumido, las expectativas del futuro docente y la disposición a mantener una actitud reflexiva en la práctica profesional.
