Taller “histocaricaturas” para mejorar la capacidad interpretación de fuentes históricas en estudiantes de secundaria, 2021

• Autores: Dennys Jaysson Picho Durand
• Directores de la Tesis: Miriam Elizabeth Napaico Arteaga (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2021
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El presente trabajo de investigación tuvo objetivo general de la presente investigación fue determinar la influencia del Taller “histocaricaturas” en la capacidad de interpretación de fuentes históricas en estudiantes de secundaria, San Juan de Miraflores, 2021. El estudio corresponde al paradigma positivista, tipo aplicada, nivel explicativo, enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, diseño experimental con cuasi experimental. La muestra fue no probabilística conformada por 49 estudiantes matriculados en el tercer año de secundaria, dividido en la sección “D” con 25 estudiantes para el grupo experimental (GE) y la sección “E” con 24 estudiantes del grupo control (GC). Para ambos grupos se les aplicó una prueba de análisis con 10 ítems, se evaluó los niveles de análisis, inferencia, argumentación y formulación de propuestas de solución, mediante un pretest y postest. Al GC se le aplicó la modalidad virtual con la enseñanza tradicional y al GE, el programa de enseñanza virtual, a través de la herramienta digital del formulario de google. Una prueba similar se aplicó a ambos grupos en el postest. Según los resultados alcanzados en el estudio, la aplicación del taller “histocaricaturas” influye significativamente en la capacidad de interpretación de fuentes históricas en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, ya que, los resultados estadísticos muestran las diferencias de puntajes entre el GE y el GC, después de la aplicación del programa, son significativos (81,00, Z= –6,142< ,05), resultados obtenidos por medio de la prueba de la U de Mann Whitney.

  • English

    The present research work had the general objective of the present research was to determine the influence of the "histocaricatures" Workshop on the ability to interpret historical sources in high school students, San Juan de Miraflores, 2021.

    The study corresponds to the positivist paradigm, applied type, explanatory level, quantitative approach, hypothetical-deductive method, experimental design with quasi-experimental. The non-probabilistic sample was made up of 49 students enrolled in the third year of secondary school, divided into section “D” with 25 students for the experimental group (EG) and section “E” with 24 students from the control group (CG). For both groups, an analysis test with 10 items was applied, the levels of analysis, inference, argumentation and formulation of solution proposals were evaluated, by means of a pretest and posttest. The CG was applied the virtual modality with traditional teaching and the EG, the virtual teaching program, through the digital tool of the google form. A similar test was applied to both groups in the post-test. According to the results obtained in the study, the application of the "histocaricatures" workshop significantly influences the ability to interpret historical sources in secondary school students from an Educational Institution, since the statistical results show the differences in scores between the EG and the GC, after the application of the program, are significant (81.00, Z = –6.142 <.05), results obtained by means of the Mann Whitney U test.

  • italiano

    Il presente lavoro di ricerca ha avuto l'obiettivo generale della presente ricerca è stato quello di determinare l'influenza del Workshop "istocaricature" sulla capacità di interpretare le fonti storiche negli studenti delle scuole superiori, San Juan de Miraflores, 2021. Lo studio corrisponde al paradigma positivista, tipo applicato, livello esplicativo, approccio quantitativo, metodo ipotetico-deduttivo, disegno sperimentale con quasi-sperimentale. Il campione era non probabilistico, composto da 49 studenti iscritti al terzo anno della scuola secondaria di secondo grado, suddiviso in sezione “D” con 25 studenti per il gruppo sperimentale (EG) e sezione “E” con 24 studenti del gruppo di controllo ( CG). Per entrambi i gruppi è stato applicato un test di analisi con 10 item, sono stati valutati i livelli di analisi, inferenza, argomentazione e formulazione delle proposte di soluzione, mediante un pretest e un posttest. Al CG è stata applicata la modalità virtuale con l'insegnamento tradizionale e l'EG, il programma di insegnamento virtuale, attraverso lo strumento digitale del modulo google. Un test simile è stato applicato a entrambi i gruppi nel post-test. Secondo i risultati ottenuti nello studio, l'applicazione del laboratorio "istocaricature" influenza in modo significativo la capacità di interpretazione delle fonti storiche negli studenti delle scuole secondarie di un Istituto Educativo, poiché i risultati statistici mostrano le differenze di punteggio tra EG e GC, dopo l'applicazione del programma, sono significativi (81.00, Z = –6.142 <.05), risultati ottenuti mediante il test U di Mann Whitney.