Estrategias de aprendizaje en el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado de secundaria

• Autores: Ana María Flores Tito
• Directores de la Tesis: Noel Alcas Zapata (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2021
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como objetivo determinar si las estrategias de aprendizaje influyen en el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado de secundaria. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, nivel correlacional causal, no experimental y de corte transversal.

    Se utilizó la técnica de la encuesta y dos cuestionarios para ambas variables aplicados a una población total de 105 estudiantes de Educación Básica Regular; además, el muestreo fue no probabilístico intencional. Los resultados señalan que los coeficientes estimados son significativos, ello significa que las estrategias de aprendizaje influyen significativamente en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de cuarto grado de secundaria, demostrado con la prueba de contraste de la razón de verosimilitud, la misma que indicó un valor de significancia de 0,000 menor a 0,05. De igual manera, mediante el índice de Nagelkerke, se comprobó que las estrategias de aprendizaje influyen en un 38.2% en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de cuarto grado de secundaria.

  • português

    O objetivo desta pesquisa foi verificar se as estratégias de aprendizagem influenciam o desenvolvimento da aprendizagem autônoma em alunos da quarta série do ensino médio. O estudo corresponde a uma abordagem quantitativa, do tipo básico, com desenho não experimental, nível de correlação causal, não experimental e transversal.

    A técnica de levantamento e dois questionários foram utilizados para ambas as variáveis aplicadas a uma população total de 105 alunos do Ensino Fundamental Regular; além disso, a amostragem foi intencional não probabilística. Os resultados indicam que os coeficientes estimados são significativos, isto significa que as estratégias de aprendizagem influenciam significativamente na aprendizagem autônoma dos alunos da quarta série do ensino médio, demonstrada com o teste de contraste da razão de verossimilhança, a mesma que indicou um valor de significância de 0,000 menos que 0,05. Da mesma forma, por meio do índice de Nagelkerke, constatou-se que as estratégias de aprendizagem influenciam 38,2% na aprendizagem autônoma de alunos da quarta série do ensino médio.

  • English

    The objective of this research was to determine whether learning strategies influence the development of autonomous learning in fourth grade high school students. The study corresponds to a quantitative approach, of a basic type, with a non-experimental design, causal correlational level, non-experimental and cross-sectional. The survey technique and two questionnaires were used for both variables applied to a total population of 105 students of Regular Basic Education; furthermore, the sampling was intentional nonprobabilistic. The results indicate that the estimated coefficients are significant, this means that the learning strategies significantly influence the autonomous learning of students in the fourth grade of secondary school, demonstrated with the contrast test of the likelihood ratio, the same that indicated a value of significance of 0.000 less than 0.05. Similarly, through the Nagelkerke index, it was found that learning strategies influence 38.2% in the autonomous learning of students in the fourth grade of secondary school.