La tecnología y la pedagogía: necesidad de una integración educativa sistematizada

• Autores: Daniel Abud
• Directores de la Tesis: Roberto Oscar Páez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Nacional de Villa María ( Argentina ) en 2024
• Idioma: español
• Número de páginas: 153
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Métodos pedagógicos
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: biblio.unvm.edu.ar
• Resumen
  • español

    Esta tesis se basa en la sistematización de la carrera docente de un tecnólogo; por ejemplo: un ingeniero que se quiere dedicar a la docencia. Trata de buscar respuesta a preguntas como las siguientes: ¿Cómo debería estar formado o preparado ese profesor para enfrentar la tarea docente? ¿Cómo debería enseñar su disciplina un profesor de ingeniería? El objetivo principal de esta tesis es indagar y analizar las relaciones entre la pedagogía y la tecnología en profesores universitarios a cargo de asignaturas de ciencias básicas, tecnologías básicas y tecnologías aplicadas de carreras tecnológicas, especialmente en ingeniería. Además de identificar y describir las variables educativas adoptadas por los profesores a cargo de asignaturas de las carreras de Ingeniería en la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), y de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC); con esta investigación se intentó también descubrir los obstáculos y las dificultades en la práctica docente: procesos de enseñanza y de aprendizaje, en las carreras de ingeniería de ambas universidades; y registrar, analizar y sacar conclusiones de las experiencias de los docentes y estudiantes universitarios acerca de la inclusión de una capacitación docente de posgrado sobre educación tecnológica en su formación académica, e identificar los motivos y propósitos de dicha inclusión. En los capítulos subsiguientes se hace una exhaustiva fundamentación, un análisis del estado del arte y su correspondiente marco teórico. Luego, se describen las tecnologías y la sociedad de la Información, y la pedagogía en la docencia universitaria. Se analiza la intervención psicopedagógica y sus modelos para abordar la dicha educación y la relación entre pedagogía y tecnología dentro de la cultura tecnológica. Para esta investigación se ha trabajado con una muestra de 26 (veintiséis) profesores universitarios, de género masculino, entre 32 y 65 años de edad. Los participantes pertenecen actualmente a la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y a la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), instituciones en las cuales estos profesores se encuentran impartiendo clases en asignaturas de la carrera de Ingeniería, tanto de materias básicas como de las aplicadas de los últimos años.

  • English

    This thesis is based on the systematization of the teaching career of a technologist, for example, an engineer who wants to become an engineering teacher. It tries to find answers to questions such as the following: How should that professor be trained or prepared to face the teaching task. How an engineering professor should teach his or her discipline. Its main objective is to investigate and research the relationship between pedagogy and technology in university professors in charge of basic sciences, basic technologies and applied technologies in technological careers, especially engineering ones.

    In addition to identifying and describing the educational variables adopted by teachers in charge of subjects in the engineering careers at the Regional Faculty of Córdoba of the National Technological University (FRC – UTN) and at the Faculty of Exact, Physical and Natural Sciences of the National University of Córdoba (FCEF y N – UNC); discovering the obstacles and difficulties in teaching practice: teaching and learning processes, in the engineering careers of both universities; and to record, study and draw conclusions from the opinions of university teachers and students about the inclusion of a postgraduate teacher training on technological education in their academic training, and to identify the reasons and purposes of such inclusion.

    The following chapters provide an exhaustive foundation, an analysis of the state of the art and its corresponding theoretical framework. Then, technologies and the information society, pedagogy in university teaching are described. The psycho-pedagogical intervention and its models to approach technological education and the relationship between pedagogy and technology within the technological culture are analyzed. At this point, technology is introduced to observe how pedagogy and technology are; how educational technology evolves, its innovation and dimensions.

    The various forms of operation of information and communication technologies, their synchronous and asynchronous communication tools; the virtual learning environment and its associated resources.

    The scientific methodology is explained, the population taken into consideration - the sample, The analysis shows that most of the university teachers consider that pedagogical and technological training is not necessary, that only the knowledge of the contents of each subject is fundamental. From the examination of the data and finally the proposal of the postgraduate course for engineering teachers.

    At the end of the thesis the conclusions, the bibliography and within the annexes where the interviews carried out are exposed.