Aprendizaje colaborativo en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa, Santa Anita 2022

• Autores: Emilio Borjas Espiritu
• Directores de la Tesis: Ulises Córdova García (dir. tes.), Aracelli del Carmen Gonzales Sánchez (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como propósito analizar el aprendizaje colaborativo en estudiantes de secundaria en una institución educativa del distrito de Santa Anita;

    luego de haber trabajado de manera remota debido a la emergencia sanitaria producto de la Covid-19. En este sentido, se empleó el paradigma interpretativo bajo el enfoque cualitativo, de tipo básica, el método de investigación inductivo y diseño fenomenológico. Asimismo, los participantes estuvieron conformados por un director, un especialista, docentes y estudiantes del último grado de secundaria; a quienes se aplicó una entrevista semiestructurada y se recabó información relacionada al estudio.

    Dentro de esta perspectiva, los resultados evidenciaron que existió preocupación individual por cumplir la labor encomendada y consideraron habilidades de cada integrante para concretar las tareas. Sin embargo, se encontró dificultades al momento de asignar una determinada actividad y espacios de reflexión para evaluar los aciertos y errores de los estudiantes, concluyendo que el aprendizaje colaborativo es beneficioso y significativo para los estudiantes. Por lo tanto, se recomendó tener en cuenta promover espacios colaborativos en los educandos para desarrollar experiencias de aprendizaje, donde integren áreas que garanticen la socialización y reflexión permanente.

  • English

    The purpose of the research was to analyze collaborative learning in high school students at an educational institution in Santa Anita district; after having worked remotely due to the health emergency caused by Covid-19. In this sense, the interpretative paradigm was used under the qualitative approach, of a basic type, the inductive research method and phenomenological design. Likewise, the participants were made up of a school principal, a specialist, teachers and students of the last grade of secondary school; to whom a semi-structured interview was applied and information related to the study was collected.

    Within this perspective, the results showed that there was individual concern to fulfill the entrusted work and considered the abilities of each member to carry out the tasks. However, difficulties were found when assigning a certain activity and reflection spaces to evaluate the successes and errors of the students, concluding that collaborative learning is beneficial and significant for students. Therefore, it was recommended to take into account promoting collaborative spaces in students to develop learning experiences, where they integrate areas that guarantee socialization and permanent reflection