Alfabetización digital y el desempeño docente de los maestros de algunas instituciones educativas públicas de Trujillo

• Autores: Deysi Noemi Villegas Sanchez
• Directores de la Tesis: José Eduardo Maguiña Vizcarra (dir. tes.), Filoter Tello Yance (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    La presente investigación titulada “Alfabetización digital y el desempeño docente de los maestros de algunas instituciones educativas públicas de Trujillo”, tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la alfabetización digital y el desempeño docente de los maestros que laboran en el sistema de educación básica. En tal sentido, se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, no experimental, diseño descriptivo correlacional de corte transversal, para lo cual se elaboró los instrumentos de recolección de datos, dos cuestionarios, los mismos que fueron validados por juicio de expertos y se obtuvo una confiabilidad a través del Alfa de Cronbach de 0.92 y 0.96 para el cuestionario de alfabetización digital y desempeño docente respectivamente.

    La población de estudio estuvo constituida por 350 docentes, a quienes se aplicaron los dos cuestionarios, uno por cada variable. Luego del procesamiento de la información obtenida de los docentes de algunas instituciones educativas públicas de Trujillo, se obtuvo como resultado que la relación de alfabetización digital con el desempeño docente es significativa (p<0,05). puesto que se obtuvo coeficientes de correlación de 0,700 lo que nos quiere decir que, si hay una mayor alfabetización digital, mejora el desempeño docente de los maestros. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna.

  • English

    The present research entitled "Digital literacy and the teaching performance of teachers in some public educational institutions in Trujillo", aimed to determine the relationship between digital literacy and the teaching performance of teachers working in the basic education system. In this sense, a quantitative approach study was developed, nonexperimental, descriptive correlational cross-sectional design, for which the data collection instruments were developed, two questionnaires, which were validated by expert judgment and obtained a reliability through Cronbach's Alpha of 0.92 and 0.96 for the digital literacy questionnaire and teaching performance respectively. The study population consisted of 350 teachers, to whom the two questionnaires were applied, one for each variable. After processing the information obtained from the teachers of some public educational institutions in Trujillo, it was found that the relationship between digital literacy and teaching performance is significant (p<0.05), since correlation coefficients of 0.700 were obtained, which means that, if there is greater digital literacy, the teaching performance of teachers improves. Therefore, the alternate hypothesis is accepted.