Desigualdad social en el proceso holístico del aprendizaje de estudiantes de educación secundaria en una institución educativa pública -Trujillo

• Autores: Raul Jeremias Ferrel Benites
• Directores de la Tesis: José Elías Sandoval Ríos (dir. tes.), Gabriela Olivia Ramos Córdova (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El presente estudio de investigación se ajustó en el estudio de la desigualdad social y el proceso aprendizaje holístico, siendo el objetivo general determinar y analizar en qué medida y de qué manera la desigualdad social afecta al proceso holístico del aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria en una institución educativa publica en Trujillo en el año 2022. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, tipo básica y diseño no experimental, correlacional-causal y transversal, ajustándose al diseño fenomenológico recurrente y teoría fundamentada. En cuanto a los resultados cuantitativos por la prueba de normalidad de Spearman se encontró un p= 0,000 < 0,05 y un R=0,509, comprobando una correlación moderada y por regresión logística ordinal se admite la existencia de una correlación causal, estableciendo que la desigualdad social afecta significativamente al proceso holístico del aprendizaje en 37,3% índice de Nagelkerke, confirmando que si se disminuye la desigualdad social se lograra mejorar el proceso holístico del aprendizaje de los estudiantes; concluyendo que la desigualdad social afecta significativamente el proceso holístico del aprendizaje;

    así como los resultados cualitativos describen que la desigualdad socioeconómica tiene preponderancia en el sistema educativo, admitiendo la presencia de brechas de pobreza en la población.

  • English

    The present research study was adjusted to the study of social inequality and the holistic learning process, being the general objective to determine and analyze to what extent and in what way social inequality affects the holistic learning process of secondary school students in a public educational institution in Trujillo in the year 2022. The methodology used was of mixed approach, basic type and nonexperimental, correlational-causal and transversal design, adjusting to the recurrent phenomenological design and grounded theory. As for the quantitative results, Spearman's normality test showed a p= 0.000 < 0.05 and an R=0.509, proving a moderate correlation, and by ordinal logistic regression, the existence of a causal correlation was admitted, establishing that social inequality significantly affects the holistic learning process in 37.3% of Nagelkerke's index, confirming that if social inequality is reduced, the holistic learning process of students will be improved;

    concluding that social inequality significantly affects the holistic learning process; as well as the qualitative results describe that socioeconomic inequality has a preponderance in the educational system, admitting the presence of poverty gaps in the population.