Teoría de gestión del conocimiento y diseño curricular por competencias en la Educación Artística de los estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Felipe Guamán Poma de Ayala, Ayacucho - 2016

• Autores: Mario Jhon Alatrista Calamullo
• Directores de la Tesis: Francisco Víctor García León (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle ( Perú ) en 2022
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.une.edu.pe
• Resumen
  • español

    La investigación sobre la teoría de gestión del conocimiento y el diseño curricular por competencias en la educación artística de los estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Felipe Guaman Poma de Ayala, Ayacucho - 2016, se realizó utilizando el enfoque cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo y diseño transversal-correlacional. Se seleccionaron dos tipos de muestra: 30 estudiantes y 30 docentes que respondieron a dos cuestionarios con 30 ítems cada uno. El resultado del coeficiente Rho de Spearman = ,400 mostró una relación directa y significativa entre las variables de estudio: teoría de la gestión del conocimiento y el diseño curricular por competencias, determinando una correlación positiva media; el coeficiente Rho de Spearman = ,362 mostró una relación directa y significativa entre la dimensión gestión del conocimiento de datos y el diseño curricular por competencias, determinando una correlación positiva media; el coeficiente Rho de Spearman = ,258 mostró una relación directa y significativa entre la gestión del conocimiento de la información y el diseño curricular por competencias, determinando una correlación positiva y débil; el coeficiente Rho de Spearman = ,343 mostró una relación directa y significativa entre la dimensión gestión de la inteligencia y el diseño curricular por competencias, determinando una correlación positiva débil. Significó que, según los valore de confianza, se aceptaron las hipótesis alternas de las dos variables y entre la dimensión 1 y diseño curricular por competencias; en los demás casos se rechazaron las hipótesis alternas.

  • English

    Research on the theory of management of knowledge and curriculum design by competencies in artistic students’ education at art education public school Felipe Guaman Poma de Ayala in Ayacucho - 2016, was performed using the approach quantitative, nonexperimental, descriptive and transversal-correlational design. Two types of sample were selected: 30 students and 30 teachers who answered two questionnaires with 30 items each one. The result of the Rho Spearman = coefficient, 400 showed a direct and meaningful relationship between the variables of study: management theory of knowledge and competency-based curriculum design, determining a medium positive correlation;

    Spearman Rho coefficient =, 362 showed a direct and meaningful relationship between the dimension knowledge of data management and curriculum design competence, determining a medium positive correlation; Spearman Rho coefficient =, 258 showed a direct and meaningful relationship between the knowledge of information management and curriculum design competence, determining a correlation positive and weak;

    Spearman Rho coefficient =, 343 showed a direct and meaningful relationship between the dimension intelligence management and curriculum design competence, determining a weak positive correlation. It meant that, according to you the values of trust, the alternative hypothesis of the two variables were accepted and the dimension 1 and competency-based curriculum design; in other cases, the alternate hypothesis was rejected.