Percepciones de la educación inclusiva en docentes, padres de familia y estudiantes en una institución educativa, Lima Metropolitana - 2022

• Autores: Emilio Oswaldo Vega Gonzales
• Directores de la Tesis: Mildred Jénica Ledesma Cuadros (dir. tes.), Sabino Muñoz Ledesma (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El objetivo de la investigación fue evaluar el nivel de percepción de la educación inclusiva en docentes, padres de familia y estudiantes en una institución educativa de Lima Metropolitana, 2022. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel descriptivo comparativo, que contó con una muestra no probabilística de 25 docentes, 123 padres de familia y 136 estudiantes, en quienes se aplicó, a través de la plataforma de Formularios Google, el Index for Inclusion en su versión en español, cuestionario específico para cada uno de los grupos. En los resultados se encontró que el grupo de docentes presentaba un mayor número de respuestas positivas hacia la educación inclusiva (80,31%), mientras que los padres de familia presentan el mayor número de respuestas negativas (6,84%). Con la prueba de Kruskal - Wallis se determinó que existen diferencias significativas en los puntajes promedios de las percepciones de los tres grupos, tanto para la educación inclusiva en general (p=0,046), como para sus dimensiones culturas inclusivas (p=0,000) y prácticas inclusivas (p=0,020). Sólo en la dimensión políticas inclusivas no se encontró diferencia significativa (p=0,109). Se concluye que existen percepciones diferentes hacia la educación inclusiva entre docentes, estudiantes y padres de familia.

  • English

    The objective of the research was to evaluate the level of perception of inclusive education in teachers, parents and students in an educational institution in Metropolitan Lima, 2022. The study had a quantitative approach, non-experimental design, comparative descriptive level, which included with a non-probabilistic sample of 25 teachers, 123 parents and 136 students, in whom the Index for Inclusion in its Spanish version, a specific questionnaire for each of the groups, was applied through the Google Forms platform. In the results, it was found that the group of teachers presented a greater number of positive responses towards inclusive education (80.31%), while parents presented the greater number of negative responses (6.84%). With the Kruskal-Wallis test, it was determined that there are significant differences in the average scores of the perceptions of the three groups, both for inclusive education in general (p=0.046), and for its inclusive cultural dimensions (p=0.000) and inclusive practices (p=0.020). Only in the inclusive policies dimension was no significant difference found (p=0.109). It is concluded that there are different perceptions towards inclusive education among teachers, students and parents.