Disponibilidad léxica en situaciones de producción libre en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en nivel primario

• Autores: Marcela Elena Morchi
• Directores de la Tesis: Giovanni Parodi Sweis (dir. tes.), Liliana Cobo (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Nacional de Cuyo ( Argentina ) en 2017
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: bdigital.uncu.edu.ar
• Resumen
  • español

    Esta tesis aborda el aprendizaje de inglés como lengua extranjera desde el contexto mismo en que este proceso cognitivo tiene lugar, el aula, focalizándose en la competencia léxica de aprendientes de inglés de una escuela de nivel primario de San Juan.

    El objetivo consiste en analizar el léxico disponible en la producción libre, escrita, al finalizar el despliegue de una unidad didáctica, relacionarlo con algunos aspectos que caracterizan el aprendizaje en el aula y describir el desarrollo de esta competencia léxica. El marco teórico de este estudio se nutre de constructos del ámbito de la Adquisición de Segundas Lenguas, Sociolingüística y Didáctica de las Lenguas Extranjeras.

    La investigación, de diseño mixto, tiene un alcance exploratorio-descriptivo. El análisis estadístico de los datos no es concluyente para aseverar que el sexo y la edad tienen incidencia en la disponibilidad léxica de cada sujeto, mientras que en cuanto a la relación entre disponibilidad léxica y tipo de tarea, se aprecia que las tareas semi-estructuradas evocan mayor cantidad de vocablos que las de tipo libre. El análisis cualitativo permite vislumbrar la competencia léxica como una construcción idiosincrática, que presenta tres etapas como sugiere Jiang (2004), en las que la lengua materna tiene gran incidencia.

  • English

    This research approaches the process of learning English as a foreign language in the context where that cognitive process takes place: the classroom, focusing on the lexical competence of a group of learners at a primary school.

    The objective aims at exploring lexical availability in situations of free written production at the end of a didactic unit, relating this lexical availability to certain issues present in the class. The study also intends to describe the development of this lexical competence. The theoretical background of this research is based on Sociolinguistics, Second Language Acquisition as well as Applied Linguistics.

    The research is explorative descriptive and is organized around a mixed method design.

    The statistical analysis is not conclusive to assert that lexical availibily correlates either with sex or with age. However, as regards type of task, it can be stated that semi-structured activities tend to ellicit more words than free tasks.

    The qualitative analysis revealed, on the one hand, that lexical competence is an idiosyncratic construction, in which the mother tongue has a great impact. On the other, it also showed that lexical competence is developed in three phases as suggested by Jiang (2002, 2004).