Perceções sobre as práticas escolares através das páginas dos jornais escolares digitais na Península Ibérica: o contributo pedagógico da imprensa digital escolar

• Autores: Álvaro Nieto Ratero
• Directores de la Tesis: José María Hernández Díaz (tut. tes.), Luís Carlos Martins D´Almeida Mota (tut. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Coimbra ( Portugal ) en 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Perceptions on school practices through the pages of digital scholar newspapers in the Iberian Peninsula: the pedagogical contribution of the school digital press
• Materias:
  • Pedagogía
    • Otras especialidades pedagógicas
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El objetivo es estudiar las percepciones de las prácticas escolares a través de las páginas de los periódicos escolares digitales de la Península Ibérica. En otras palabras, la contribución pedagógica de la prensa escolar digital. Se trata de las representaciones de la comunidad escolar, en particular del estudiantado, sobre las prácticas escolares a través de la prensa escolar digital tanto en España como en Portugal. En este sentido, el objetivo general fue interpretar y comparar las prácticas pedagógicas en la Península Ibérica a través de las representaciones del alumnado, evidenciadas en las prácticas escolares digitales, y valorar la importancia de estas en las respectivas comunidades escolares y en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas. Para desarrollar este objetivo general, hemos planteado un conjunto de 13 objetivos específicos, que son los siguientes a) analizar en los periódicos escolares digitales las representaciones de los alumnos de primaria portugueses y españoles sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas en las aulas, así como las condiciones físicas y materiales y los espacios de cultura y sociabilidad infantil y juvenil c) analizar la contribución del periódico escolar digital en la difusión de los valores europeos; d) evaluar el papel del periódico escolar digital en la promoción de las dimensiones de la ciudadanía europea; e) caracterizar la percepción del papel de los miembros de la comunidad educativa en la organización de las prácticas escolares y en el desarrollo del proyecto del periódico escolar digital; f) verificar el papel atribuido al periódico escolar digital en la modificación de las prácticas y rituales de la acción educativa. g) caracterizar el proceso de apropiación del periódico escolar digital; h) identificar y explicar las preocupaciones educativas destacadas en los periódicos escolares; i) dilucidar los intereses e ideas de los alumnos; j) analizar la recepción e incorporación del periódico escolar digital en las prácticas escolares; k) identificar el alcance del papel del periódico escolar digital en la implicación de los alumnos en el proceso educativo; l) comprender el significado del periódico escolar digital y el grado de implicación de la comunidad educativa en su producción; m) verificar la importancia atribuida al periódico escolar digital en la consolidación de la identidad de una comunidad educativa. El estudio se basa en una metodología cualitativa que utiliza la estrategia de estudio de caso múltiple para analizar e interpretar diferentes contextos escolares y, por lo tanto, buscar similitudes y diferencias en términos de cultura escolar, a ambos lados de la frontera ibérica, a partir de los periódicos escolares digitales. La investigación empírica abarca periódicos escolares digitales de escuelas públicas y concertadas de Portugal y España, mediante el análisis de las noticias, complementado con entrevistas a los coordinadores de los periódicos - profesores. Los periódicos escolares se localizaron en las subregiones portuguesas de Região de Aveiro, Região das Beiras e Serra da Estrela, Região da Beira Baixa, Região de Coimbra, Região de Leiria y Região Viseu-Dão-Lafões, y en las provincias españolas de Ávila, Burgos, León, Salamanca, Segovia, Soria, Valladolid y Zamora, a través de una muestra de conveniencia. Se encuestaron e identificaron los periódicos y se recogieron los testimonios de los coordinadores mediante entrevistas semiestructuradas. Finalmente, las noticias y las entrevistas se procesaron mediante análisis documental y análisis de contenido. En este sentido, se realizó un análisis descriptivo de los periódicos, registrando los datos en fichas documentales, mientras que las noticias y los testimonios de los coordinadores se interpretaron mediante análisis de contenido. Los resultados obtenidos se limitan a la realidad que puede vislumbrarse a partir del contenido de la muestra elegida y, por tanto, no pueden generalizarse a todos los periódicos escolares. En definitiva, el periódico escolar se concibe como una herramienta pedagógica, pero en realidad se concibe como un instrumento para publicitar el trabajo y las actividades escolares, reduciéndose la participación de los alumnos a colaboraciones según las pautas marcadas por los coordinadores del periódico, y no como un espacio para que los alumnos expresen espontáneamente sus opiniones sobre la vida cotidiana en las escuelas.

  • português

    A presente investigação pretende estudar as perceções sobre as práticas escolares através das páginas dos jornais escolares digitais na Península Ibérica. Por outras palavras, o contributo pedagógico da imprensa digital escolar, ou seja, as representações da comunidade escolar, em particular, do corpo discente sobre as práticas escolares, através da imprensa escolar digital quer em Espanha, quer em Portugal. Neste sentido, o objetivo geral visou interpretar as práticas pedagógicas na Península Ibérica através das representações dos estudantes, evidenciadas nas práticas escolares digitais, e avaliar a importância destas nas respetivas comunidades escolares e no desenvolvimento das suas práticas pedagógicas. Para desenvolver este objetivo geral construímos um conjunto de 13 objetivos específicos sendo eles: a) analisar nos jornais escolares digitais as representações dos alunos do Ensino Básico, portugueses e espanhóis, sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nas salas de aula, a par das condições físicas e materiais e dos espaços de cultura e sociabilidade infantil e juvenil; b) comparar as representações dos alunos portugueses e espanhóis do Ensino Básico, , sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nas salas de aula, bem como as condições físicas e materiais e os espaços de sociabilidade, a partir dos jornais digitais escolares; c) analisar o contributo do jornal escolar digital na divulgação dos valores europeus; d) avaliar o papel do jornal escolar digital na promoção de dimensões de uma cidadania europeia; e) caracterizar a perceção do papel dos membros da comunidade educativa na organização das práticas escolares e no desenvolvimento do projeto do jornal escolar digital; f) verificar o papel atribuído ao jornal escolar digital na alteração das práticas e rituais da ação educativa.; g) caracterizar o processo de apropriação do jornal escolar digital; h) identificar e explicitar as preocupações educativas evidenciadas nos jornais escolares; i) elucidar os interesses e ideias dos estudantes alunos ; j) analisar a receção e incorporação do jornal escolar digital nas práticas escolares; k) identificar o alcance do papel do jornal escolar digital no envolvimento dos alunos no processo educativo; l) compreender o significado do jornal escolar digital e o grau de envolvimento da comunidade educativa na sua produção; m) verificar a importância atribuída ao jornal escolar digital para a consolidação identitária de uma comunidade educativa. O estudo enquadra-se numa metodologia qualitativa, tendo sido utilizada a estratégia de estudo de casos múltiplos de forma a analisar e interpretar diferentes contextos escolares e, assim, procurar semelhanças e diferenças no âmbito da cultura escolar, de ambos os lados da fronteira ibérica, com base em jornais escolares digitais. A investigação empírica realizada através da análise das notícias, complementada por entrevistas com os coordenadores dos jornais – professores, inclui jornais escolares em suporte digital de escolas agrupadas e não agrupadas, tanto públicas como privadas em Portugal e Espanha. Foi utilizada uma amostra por conveniência, constituída por jornais escolares pertencentes as comunidades intermunicipais portuguesas da Região de Aveiro, Região das Beiras e Serra da Estrela, Região da Beira Baixa, Região de Coimbra, Região de Leiria e Região Viseu-Dão-Lafões, e nas províncias espanholas de Ávila, Burgos, Leão, Salamanca, Segóvia, Sória, Valladolid e Zamora, através de uma amostra de conveniência. Procedeu-se ao levantamento e identificação dos jornais, e à recolha dos testemunhos dos coordenadores por meio de entrevistas semiestruturadas. Seguiu-se, o tratamento das notícias e entrevistas através da análise documental e análise de conteúdo. Neste sentido, foi realizada uma análise descritiva dos jornais, através dos dados em ficheiros documentais, enquanto as notícias e os testemunhos dos coordenadores foram interpretados através da análise do conteúdo. Os resultados obtidos limitam-se à realidade que pode ser vislumbrada a partir do conteúdo da amostra escolhida e, portanto, não podem ser generalizados a todos os jornais escolares. Em suma, o jornal escolar é visto como um instrumento pedagógico, mas na realidade é concebido como um instrumento de divulgação do trabalho e das atividades escolares, sendo a participação dos estudantes reduzida a contribuições de acordo com as diretrizes estabelecidas pelos coordenadores do jornal, e não como um espaço para os estudantes expressarem espontaneamente as suas opiniões do quotidiano escolar.

  • English

    This research is entitled Perceptions of school practices through the pages of digital school newspapers in the Iberian Peninsula. What we wanted to study was the representations of the school community, in particular, of student’s staff and their school practices through the digital school press in both Spain and Portugal. In this sense, the general objective aimed to interpret and compare the pedagogical practices in the Iberian Peninsula through the students' representations evidenced in the digital school practices, and to evaluate the importance of these in the respective school communities and in the development of their pedagogical practices. In order to develop this general objective we established a set of 13 specific objectives that were: a) to analyse in digital school newspapers the representations of primary school students, Portuguese and Spanish, on the pedagogical practices developed in the classrooms, as well as the physical and material conditions and the spaces of culture and sociability of children and young people; b) to compare the representations of Portuguese and Spanish primary school pupils about the pedagogical practices developed in their classrooms, as well as the physical and material conditions and spaces of sociability, based on digital school newspapers; c) to analyse the contribution of the digital school newspaper to the dissemination of Europe an values; d) to evaluate the role of the digital school newspaper in promoting the dimensions of European citizenship; e) to characterize the perception of the role of the members of the educational community in the organization of school practices and in the development of the digital school newspaper project; f) to verify the role attributed to the digital school newspaper in changing the practices and rituals of educational action; g) characterize the process of appropriation of the digital school newspaper; h) identify and explain the educational concerns evidenced in school newspapers; i) elucidate the interests and ideas of the students; j) analyse the reception and incorporation of the digital school newspaper in school practices; k) identify the extent of the role of the digital school newspaper in the participation of students in the educational process; l) understand the meaning of the digital school newspaper and the degree of participation of the educational community in its production; m) verify the importance attributed to the digital school newspaper for the consolidation of the identity of an educational community. The study is framed in a qualitative methodology that uses the multiple case study strategy to analyse and interpret different school contexts and, therefore, to look for similarities and differences in terms of school culture, on both sides of the Iberian border, based on digital school newspapers. The empirical research covers school newspapers, based on digital school newspapers. The empirical research covers school newspapers in digital support of grouped and ungrouped schools, both public and private in Portugal and Spain, through the analysis of news that were complemented by interviews with newspaper coordinators-teachers . The school newspapers were located in the sub-regions of Região de Aveiro, Região das Beiras e Serra da Estrela, Região da Beira Baixa, Região de Coimbra, Região de Leiria and Região Viseu-Dão-Lafões, located in Portugal, and the provinces of Ávila, Burgos, León, Salamanca, Segovia, Soria, Valladolid and Zamora located in Spain, by means of a convenience sample. The newspapers were mapped and identified, and the testimonies of the coordinators were collected through semi-structured interviews. Finally, the news items and interviews were processed on the basis of documentary analysis and content analysis. In this sense, a descriptive analysis of the newspapers was carried out, recording the data documentary, files, while the news ítems and the coordinators' testimonies were interpreted by means of the content analisis. The results obtained are limited to the reality that can be glimpsed from the context of the chosen sample and therefore cannot be generalised to all school newspapers. In short, the school.