Desarrollo de un programa de deporte escolar basado en la aplicación conjunta de los modelos de educación deportiva y modelos comprensivos, en educación secundaria

• Autores: Ismael López Lemus
• Directores de la Tesis: Alberto Moreno Domínguez (dir. tes.), Fernando del Villar Álvarez (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2023
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Damián Iglesias Gallego (presid.), Alexander Gil Arias (secret.), Luis García González (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias del Deporte por la Universidad de Extremadura
• Materias:
  • Psicología
    • Psicopedagogía
      • Procesos cognitivos
      • Métodos educativos
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Dehesa
• Resumen
  • español

    La presente tesis doctoral usó un diseño cuasi-experimental con grupo control para analizar variables de pericia deportiva y psicológicas, tomando como variable de interés el género del alumnado. Se aplicaron programas de enseñanza basados en modelos comprensivos (TGfU) y en su combinación con el modelo de educación deportiva (MED) para la enseñanza de los deportes en un marco escolar de enseñanza secundaria. Una primera intervención aplicó el modelo TGfU (grupo experimental; N= 23, Nchicas = 13, Medad= 13.48, DTedad= .511) analizando variables relacionadas con la pericia deportiva comparado con un modelo técnico (grupo control; N= 24, Nchicas = 12, Medad= 13.54, DTedad= .509) para 46 alumnos de 3º de ESO, con edades entre los 13 y 14 años (M = 13.510, DT=.505). Una segunda intervención, desarrolló un programa híbrido TGfU/MED (grupo experimental; N=70, Nchicas = 32, Medad = 14.43, DTedad= .693) comparado con un modelo técnico (grupo control; N=67, Nchicas = 30, Medad = 13.91, DTedad= .900) para 137 estudiantes de 2º y 3º de ESO, con edades entre los 13 y 15 años (Medad = 14.18, DTedad= .839), de los cuales 75 eran chicos y 62 chicas. Los resultados indicaron la viabilidad de aplicación del programa y los beneficios que se podían conseguir en cuanto a variables de pericia deportiva y psicológicas tanto en las comparaciones inter como intragrupo. En el caso de la segunda intervención se atendió al género como variable de interés, mostrando resultados que parecen indicar favorecer entornos más equitativos y que fomentan la coeducación.

  • English

    This doctoral thesis used a quasi-experimental design with a control group to analyze variables of sport expertise and psychological. The gender of the students was a variable of interest. Teaching programs based on comprehensive models (TGfU), and their combination with the sports education model (SEM), were applied to teach sports in a secondary school setting . A first intervention applied the TGfU model (experimental group; N= 23, Ngirls = 13, Mage= 13.48, STage= .511) analyzing variables related to sports expertise compared to a technical model (control group; N= 24, Ngirls = 12, Mage= 13.54, STage= .509) for 46 students of 3rd year of ESO, aged between 13 and 14 years old (M = 13.510, DT=.505). A second intervention developed a hybrid TGfU/MED program (experimental group; N=70, Ngirls = 32, Mage = 14.43, STage= .693) compared to a technical model (control group; N=67, Ngirls = 30, Mage = 13.91, STage= .900) for 137 students of 2nd and 3rd ESO, aged between 13 and 15 years old (Mage = 14.18, STage= .839), of whom 75 were boys and 62 girls. The results indicated the feasibility of applying the program and the benefits that could be achieved in terms of sports expertise and psychological variables, both in inter and intragroup comparisons. In the case of the second intervention, where gender was considered as a variable of interest, results seem to indicate favoring more equitable environments that encourage coeducation.