La adquisición del español en aprendientes sinohablantes: actualización metodológica y líneas de actuación didáctica (el prenivel como propuesta)

• Autores: Carmen M. Portillo Blanquero
• Directores de la Tesis: Rosario González Pérez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Número de páginas: 474
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Biblos-e Archivo
• Resumen
  • español

    La tesis doctoral presentada se enfoca en el estudio de la adquisición del español por parte de estudiantes sinohablantes desde el análisis de los estilos de aprendizaje y la adecuación de las actuales metodologías con este tipo de discentes con el fin de hacer nuevas propuestas didácticas basadas en el Pre-A1. Para ello, en primer lugar, se ha llevado a cabo un análisis histórico de la educación en China para comprender la cultura y los estilos de aprendizaje presentes en el contexto chino con la lingüística aplicada como un vehículo práctico para comprender y abordar las complejidades inherentes al aprendizaje del español por parte de este colectivo. Todo ello nos ha permitido diseñar un marco metodológico específico que atendería a las necesidades particulares de este grupo de aprendices, considerando las características lingüísticas, el estilo de aprendizaje de los estudiantes chinos y la distancia entre ambas lenguas. La propuesta metodológica del prenivel se concibe como un puente fundamental que busca adaptarse a los estudiantes y a sus estilos de aprendizaje de manera más eficaz, así como también simplificar la transición de estos hacia la adquisición del español con la finalidad de facilitar la integración efectiva de estos aprendices en los programas de español como lengua extranjera europeos basados en los preceptos del Instituto Cervantes y del MCER. La investigación aborda cuestiones importantes relacionadas con el aprendizaje del español en alumnos sinohablantes, explorando posibles inconsistencias entre el proceso de aprendizaje y los enfoques metodológicos vigentes. En conclusión, esta tesis doctoral ha diseñado y contextualizado de manera exhaustiva y meticulosa la creación de un nivel preinicial y su marco metodológico destinados a sinohablantes, ejemplificándolo con una unidad didáctica con el objetivo de establecer una base sólida que podría dar paso a futuros avances en la enseñanza del español como lengua extranjera. La concepción de un manual de nivel Pre-A1 emerge como una posible herramienta útil y práctica derivada de esta investigación, ofreciendo una guía estructurada y adaptada a las necesidades específicas de los estudiantes chinos en las etapas iniciales de su aprendizaje del español

  • English

    The doctoral thesis presented here focuses on the study of the acquisition of Spanish by non-Spanish-speaking students by analyzing learning styles and the adequacy of current methodologies for such learners. The goal is to propose new teaching approaches based on the Pre-A1 level. To achieve this, the thesis begins with a historical analysis of education in China in order to understand the culture and learning styles in the Chinese context. Applied linguistics serves as a practical vehicle to comprehend and address the complexities inherent in the learning of Spanish by this group.

    This analysis enables the design of a specific methodological framework tailored to the particular needs of these learners, considering linguistic characteristics, Chinese students' learning styles, and the differences between the two languages. The pre-level methodological proposal is conceived as a fundamental bridge, aiming to adapt to students and their learning styles more effectively, simplifying their transition to acquiring Spanish. The ultimate purpose is to facilitate the effective integration of these learners into European programs of Spanish as a foreign language based on the principles of the Cervantes Institute and the CEFR.

    The research addresses significant issues related to how Chinese students learn Spanish. Potential inconsistencies between their learning process and current methodological approaches are explored. In conclusion, this doctoral thesis comprehensively and meticulously designs and contextualizes the creation of a pre-initial level and its methodological framework for Chinese-speaking learners. This is exemplified with a didactic unit which establishes a solid foundation that could pave the way for future advancements in teaching Spanish as a foreign language. The concept of a Pre-A1 level manual emerges as a useful and practical tool derived from this research, offering a structured guide tailored to the specific needs of Chinese students in the early stages of learning Spanish