Modelos de creación de contenidos audiovisuales didácticos: análisis de la producción del centro de innovación docente y educación digital (CIED)
- Autores: María Bastida Pérez
- Directores de la Tesis: Mario Ignacio Rajas Fernandez (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Rey Juan Carlos ( España ) en 2022
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Luisa García Guardia (presid.), Manuel Gértrudix Barrio (secret.), Luis Rodrigo Martín (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad Rey Juan Carlos
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
Las tecnologías emergentes están impulsando profundas transformaciones en la investigación educativa. El auge de los cursos virtuales en línea, las titulaciones online y la incorporación de nuevas metodologías, como la flipped classroom, requieren modificaciones en la teoría y la práctica de la docencia tradicional. La necesidad de un consumo en red de recursos didácticos, a través de diversas plataformas como Moodle, edX, Miríadax, etc., está provocando un aumento significativo en la demanda de materiales audiovisuales en entornos educativos.
La presente tesis plantea la formulación de un modelo de creación de recursos audiovisuales que optimice los resultados de aprendizaje del estudiante favoreciendo la obtención de competencias, capacidades, aptitudes y conocimientos. Un estudio que proporcionará orientación al personal docente e investigador en la producción y realización de vídeos didácticos desde un punto de vista narrativo, estético, tecnológico, comunicativo, didáctico y científico. Para lograr este objetivo, se analiza, desde distintas perspectivas, el catálogo audiovisual de la Unidad de Producción de Contenidos Académicos del Centro de Innovación Docente y Educación Digital, encargada de generar materiales para las titulaciones online y semipresenciales de la Universidad Rey Juan Carlos.
Los datos recogidos en este análisis revelan la necesidad de mejora en la efectividad comunicativa de los contenidos didácticos audiovisuales para evitar la pérdida de interés y atención por parte del alumnado. Convirtiéndose en indispensable la planificación de los vídeos, su objetivo pedagógico, el tipo de público objetivo y el formato que mejor se ajuste al contenido académico.
Apoyándose en estos resultados, la presente investigación propone un modelo de construcción narrativa orientado hacia un formato híbrido, de breve duración y gran impacto visual, con el objetivo de enseñar de forma atractiva y sencilla, potenciar la imagen personal y profesional del profesorado y mejorar la experiencia educativa de los estudiantes.
