Ver ítem A study of the communicative practices of Iranian migrants in Madrid

• Autores: Ali Elhami
• Directores de la Tesis: Clara Molina (dir. tes.), Adil Moustaoui (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 2023
• Idioma: inglés
• Número de páginas: 428
• Títulos paralelos:
  • Estudio de las prácticas comunicativas de los inmigrantes iraníes en Madrid
• Tribunal Calificador de la Tesis: Elena Makarova (presid.), David Patrick Poveda Bicknell (secret.), Dorjana Klosi (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Filosofía y Ciencias del Lenguaje por la Universidad Autónoma de Madrid
• Materias:
  • Demografía
    • Demografía geográfica
      • Movilidad y migraciones internacionales
  • Ciencias de las artes y las letras
  • Sociología
    • Sociología cultural
      • Relaciones culturales
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Biblos-e Archivo
• Resumen
  • español

    Este estudio explora las experiencias de un grupo de migrantes iraníes de primera generación en Madrid, España, para investigar qué factores intervienen en su aprendizaje del español y cómo el aprendizaje de la lengua y la cultura locales se relaciona con el proceso de aculturación. El objetivo principal de esta investigación es determinar cuáles de los factores de distancia social y psicológica identificados en el modelo de aculturación de SLA de Schumann tienen impacto en las experiencias de aprendizaje de los migrantes iraníes, y si hay otros factores significativos a tener en cuenta (en particular, el estatus de inmigración; el contacto endogrupal e intergrupal; y los rasgos identitarios). El uso de la aculturación como marco teórico permite investigar cómo los migrantes iraníes de primera generación, una cohorte poco representada en la bibliografía, se enfrentan a las barreras y los obstáculos tras establecerse en su nuevo destino, contribuyendo así a la investigación sobre el aprendizaje de idiomas realizada en contextos sociales y naturales. En esta investigación se empleó un diseño de estudio de casos para profundizar en las percepciones de los participantes sobre sus experiencias reales sobre el aprendizaje del español. Para ello, se utilizó un cuestionario y entrevistas semiestructuradas para recoger datos con los que abordar las preguntas de investigación. El análisis reveló que, entre los emigrantes iraníes analizados, los factores sociales y psicológicos (como el tamaño del grupo interno/interno, la motivación y la actitud) fueron determinantes a la hora de aprender español y progresar en el estudio del español, así como en el proceso de aculturación. El estudio también reveló que los rasgos de identidad también tienen importancia en el proceso de aprendizaje de la lengua y de aculturación, mostrando cómo aquellos participantes con mayores lazos con su cultura de origen y más vinculados a su grupo étnico tienen menos probabilidades de asimilarse o integrarse en la sociedad española. Además, las personas más religiosas son mucho más propensas a establecer un fuerte contacto endogrupal con sus compatriotas, lo que conduce a una mayor tendencia hacia la estrategia de separación. Además de los hallazgos relacionados con la distancia social y psicológica, y los rasgos de identidad, el análisis mostró que la situación económica es otro factor que puede dificultar el aprendizaje del español y la integración o asimilación

  • English

    This study explores the experiences of a group of first-generation Iranian migrants in Madrid, Spain, to investigate the factors involved in their learning Spanish, and how learning the language and culture of the locals relates to the acculturation process. The main purpose of this research is to determine which of the social and psychological distance factors identified in Schumann's acculturation model of SLA play a role in the learning experiences of Iranian migrants, and whether there are any other significant factors to be considered (in particular, visa status; ingroup and intergroup contact; and identity factors). Using acculturation as a theoretical framework allows investigating how first-generation Iranian migrants, a cohort underrepresented in the literature, cope with barriers and obstacles after settling in their new destination, thus contributing to research on language learning conducted in social and natural contexts. A case study design was employed for this research to delve into the perceptions of the participants about their real-life experiences in relation to learning Spanish. To this end, a questionnaire and semi-structured interviews were used for collecting data with which to address the research questions. The analysis revealed that, among the Iranian migrants under scrutiny, social and psychological factors (such as size of the in/inter group, motivation, and attitude) were highly effective in learning Spanish and progressing in the study of Spanish, as well as in the process of acculturation. The study also revealed that identity traits also play a role in the language learning and acculturation process, showing that those participants with stronger ties to their culture of origin and more connected to their ethnic group are less likely to assimilate or integrate into Spanish society. Furthermore, more religious people are far more likely to establish strong ingroup contact with their fellow compatriots, which leads them to have a greater tendency towards a separation strategy. Besides the findings related to social and psychological distance, and identity traits, the analysis showed that financial situation is another factor that could hinder Spanish language learning and integration or assimilation