Herramientas para la adquisición y evaluación de competencias en el Grado de Enfermería de la Universidad Europea de Madrid para la adaptación de los estudiantes a su desempeño profesional

• Autores: Óscar Oliva Fernández
• Directores de la Tesis: José Miguel Cachón Pérez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Europea de Madrid ( España ) en 2023
• Idioma: español
• Número de páginas: 243
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Biomedicina y Ciencias de la Salud por la Universidad Europea de Madrid
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: ABACUS
• Resumen
  • español

    Los sistemas sanitarios y las universidades precisan asegurar las competencias de los profesionales para conseguir que los servicios que prestan cumplan los estándares y recomendaciones de calidad, que comprenden: la seguridad y los derechos del paciente; la organización y la gestión, estructura física y recursos. Por este motivo surge la necesidad de evaluar las competencias de los futuros profesionales. La adquisición de las competencias profesionales y la buena práctica en los estudiantes no está vinculada únicamente a la memorización de conceptos teóricos, como indica la Declaración de Bolonia en 1999, también está vinculada al razonamiento clínico, a la toma de decisiones, a la resolución de problemas y a las habilidades en las relaciones interpersonales. En la actualidad se les da más importancia a las competencias llamadas “soft skills” que a las habilidades manuales. El objetivo de este estudio es identificar las herramientas de las que disponen los profesionales de enfermería para adquirir las competencias que necesitarían para su desarrollo de sus actividades asegurando un nivel de calidad asistencial. Para llevarlo a cabo se realizó una entrevista estructurada y grupos focales de profesionales de enfermería recién egresados y grupos de profesionales de enfermería responsables de tutorizar las estancias clínicas de los estudiantes de enfermería. Los entrevistados afirman que el paso de estudiante a profesional conlleva tener afianzadas unas competencias que no siempre se pueden trabajar a nivel teórico en el medio universitario. Identifican estas competencias como más complejas y a modo ejemplo verbalizan como competencias complejas la toma de decisiones, el trabajo en equipo, el trabajo en servicios especiales, etc.… Se identifica la simulación como una de las herramientas fundamentales para trabajar estas competencias en el ámbito universitario y manifiestan que sería el nexo de unión entre la teoría y la práctica. Identifican también la OSCE como el método de evaluación principal para valorar el nivel competencial de los profesionales. Los profesionales de enfermería identifican que según van adquiriendo experiencia personal y conocimientos teóricos se sienten más seguros a la hora de tomar decisiones o liderar un equipo, se van empoderando. La incertidumbre tiene un carácter protector en la toma de decisiones, e indirectamente sobre la seguridad del paciente, ya que activa procesos neuronales que hacen que entren en juego en la toma de decisiones las experiencias similares y los conocimientos relacionados.

  • English

    Healthcare systems and universities need to ensure the competences of professionals to ensure that the services they provide meet quality standards and recommendations, which include patient safety and rights, organization and management, physical structure, and resources. For this reason, there is a need to assess the competences of future professionals. The acquisition of professional competences and good practice in students is not only linked to the memorization of theoretical concepts, as indicated in the Bologna Declaration in 1999, but also to clinical reasoning, decision-making, problem-solving and interpersonal skills. Today, more importance is given to soft skills than to manual skills. The aim of this study is to identify the tools available to nursing professionals to acquire the competencies they need to carry out their activities while ensuring a high level of quality care. To do this, a structured interview and focus groups of recently graduated nursing professionals and groups of nursing professionals responsible for tutoring the clinical placements of nursing students were carried out. The interviewees affirm that the transition from student to professional entails the consolidation of certain competences that cannot always be worked on at a theoretical level in the university environment. They identify these competences as more complex and, by way of example, verbalize decision-making, teamwork, work in special services, etc., as complex competences. Simulation is identified as one of the fundamental tools for working on these competences in the university environment and they state that it would be the link between theory and practice. They also identify the OSCE as the main evaluation method for assessing the level of competence of professionals. Nursing professionals identify that as they acquire personal experience and theoretical knowledge, they feel more confident when making decisions or leading a team, they become more empowered. Uncertainty has a protective effect on decision-making, and indirectly on patient safety, as it activates neural processes that bring similar experiences and related knowledge into play in decision-making.