El desarrollo de la lectura durante los primeros años de escolaridad
- Autores: Antonio Maldonado Rico
- Directores de la Tesis: Pilar Soto Rodríguez (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 1990
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Eugenia Sebastián Gascón (secret.), Jesús Alegría (voc.), Francisco Valle Arroyo (voc.), Mikel Asensio (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Biblos-e Archivo
- Resumen
Después de analizar el origen del cuadro de "retraso especifico en lectura", su incidencia y los posibles factores que contribuyen a su manifestación, se compara a un grupo de 10 niños retrasados en lectura con otros grupos de alumnos mediante un diseño de edad lectora equivalente, que incluye alumnos de diferente edad y nivel lector (n 50). Se analizo el rendimiento de los grupos de sujetos en tareas relativas a memoria a corto plazo (amplitud, Codificación y repaso), segmentación de silabas y fonemas (mediante tareas de comparar, omitir e invertir segmentos), discriminación auditiva y articulación, reflexión sobre articulación y reflexión sobre percepción de semejanzas entre silabas. Los resultados muestran que solo existen diferencias entre los grupos en tareas que implican la reflexión sobre el habla (segmentación fonémica, reflexión sobre percepción y sobre articulación). Se discuten los resultados a la luz de la distinción entre habilidades fonológicas y capacidad de análisis segmental
