Despues de analizar el origen del cuadro de "retraso especifico en lectura", su incidencia y los posibles factores que contribuyen a su manifestacion, se compara a un grupo de 10 niños retrasados en lectura con otros grupos de alumnos mediante un diseño de edad lectora equivalente, que incluye alumnos de diferente edad y nivel lector (n 50). Se analizo el rendimiento de los grupos de sujetos en tareas relativas a memoria a corto plazo (amplitud, codificacion y repaso), segmentacion de silabas y fonemas (mediante tareas de comparar, omitir e invertir segmentos), discriminacion auditiva y articulacion, reflexion sobre articulacion y reflexion sobre percepcion de semejanzas entre silabas. Los resultados muestran que solo existen diferencias entre los grupos en tareas que implican la reflexion sobre el habla (segmentacion fonemica, reflexion sobre percepcion y sobre articulacion). Se discuten los resultados a la luz de la distincion entre habilidades fonologicas y capacidad de analisis segmental.
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados