Resumen de Competencias profesionales del docente universitario y su formación permanente en la facultad de filosofía de la UCE
La presente tesis se enfoca en la línea de investigación de formación docente y educación superior, en especial, del sistema educativo de Ecuador. En la actualidad, la Educación Superior juega un papel fundamental, por ser la encargada de crear y difundir conocimientos que contribuyan al desarrollo de las sociedades, así como la formación integral de los estudiantes, los cuales deben estar preparados para responder a las demandas del sistema en el que se desenvuelvan. En este contexto formativo, la universidad, como institución educativa de grado superior responsable de aportar a la sociedad, también debe responder a los retos que los cambios locales y globales suponen. Entre ellos, contar con una plantilla de docentes debidamente capacitados, con las competencias requeridas para garantizar calidad en la enseñanza. Teniendo en cuenta que la docencia constituye uno de los ejes principales, los docentes universitarios necesitan cada vez más la preparación y formación permanente que incida en la formación de los estudiantes. En este sentido el objetivo principal de este estudio fue: Determinar el marco competencial de los docentes universitarios a partir de su percepción y la percepción de los estudiantes con el fin de conocer las posibles necesidades formativas y proponer lineamientos de formación permanente para la innovación pedagógica. El enfoque metodológico es un estudio de caso y el diseño de este estudio está dividido en tres fases: La primera comprende la recopilación de datos cuantitativos mediante dos cuestionarios dirigidos a docentes y estudiantes; la segunda fase abarca la recolección de datos cualitativos a través de entrevistas semiestructuradas a directivos y docentes, grupos de discusión de estudiantes de las diferentes carreras y la tercera fase engloba la triangulación e interpretación de los datos obtenidos.
