Análisis del perfil psicosocial de los futuros docentes y su relación con el rendimiento y estrés académico

• Autores: Inmaculada García Martínez
• Directores de la Tesis: Eufrasio Pérez Navío (dir. tes.), Jose María Augusto Landa (codir. tes.), Rocío Quijano López (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Jaén ( España ) en 2022
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Manuel Trujillo Torres (presid.), María del Carmen Martínez Serrano (secret.), Enrico Bocciolesi (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado por la Universidad de Jaén
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
    • Preparación y empleo de profesores
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Los factores psicosociales son un aspecto determinante en la configuración de la identidad profesional de los futuros docentes, así como en su posterior desempeño profesional. Esta tesis doctoral tiene el propósito de analizar cómo ciertos factores psicosociales influyen sobre aspectos relacionados con la mejora y bienestar de los docentes en formación en contextos educativos. Para ello, 1020 estudiantes de los grados de educación participaron en el estudio, a través de la cumplimentación de un instrumento compuesto por 6 escalas validadas (WLEIS-S, Autoconcepto Forma 5, Resilence Scale-14, Inventario de BIG-5, Inventario SISCO y la Escala de MH5). Los resultados obtenidos apuntan al importante papel que desempeñan los factores psicosociales (inteligencia emocional, autoconcepto y resiliencia) y la personalidad sobre el estrés y rendimiento académico de los futuros docentes. Al respecto, se aportan evidencias para incorporar el entrenamiento en determinados factores psicosociales (inteligencia emocional y resiliencia) dentro de los planes de estudio.

  • English

    Psychosocial factors are a decisive element in the configuration of the professional identity of pre-service teachers, as well as in their further professional development. This doctoral thesis aims to analyse how certain psychosocial factors influence aspects related to the improvement and well-being of pre-service teachers in educational contexts. For this purpose, 1020 students from education degrees participated in the study, through the fulfilment of an instrument which consists of 6 validated scales (WLEIS-S, Self-Concept Form 5, Resilence Scale-14, BIG-5 Inventory, SISCO Inventory and the MH5 Scale). Findings point to the important role played by psychosocial factors (emotional intelligence, self-concept and resilience) and personality on the stress and academic achievement of pre-service teachers. In this regard, evidence is provided to incorporate training in certain psychosocial factors (emotional intelligence and resilience) into the academic programmes.