Análisis semiótico para interpretar el sentido de ser maestro como proyecto de vida en estudiantes de una escuela normal rural en Boyacá, Colombia

• Autores: Sergio Armando Olave Rodriguez
• Directores de la Tesis: Alfonso Vázquez Atochero (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Americana de Europa ( México ) en 2023
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: René Ileana Velázquez Pompeyo (presid.), Susana Perera Valderrama (secret.), Hakna Ferro Azcona (voc.)
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: unade.edu.mx
• Resumen
  • español

    La presente tesis doctoral busca comprender el sentido de ser maestro que atribuyen los estudiantes de una Escuela Normal rural en Colombia a su proyecto de vida. Se utilizó el método narrativo y el relato autobiográfico como columna vertebral para develar las emociones, anhelos y expectativas con relación a su identidad docente, asimismo, la observación y los grupos focales fueron necesarios para comprender el fenómeno de estudio. Participaron estudiantes de primer y segundo año del Programa de Formación Complementaria de la I.E. Escuela Normal Superior de Saboyá y estudiantes de los niveles de la básica secundaria y media para abarcar de forma más global dicho entramado de intersubjetividades. Se pudo determinar que el sentido de ser maestro para los estudiantes está determinado por las relaciones que surgen entre la propia experiencia como estudiantes y la expectativa que forman del maestro como ser enajenado de sus deseos en la realización profesional; por lo anterior, se logra determinar un conjunto de significados que nacen en la relación de su realidad como actores educativos y las subjetividades formadas desde la cultura y la sociedad frente al rol del maestro y la pérdida de su identidad personal como profesional de la educación.

  • English

    This doctoral thesis seeks to understand the meaning of being a teacher that the students of a rural Normal School in Colombia attribute to their life project. The narrative method and the life stories were used as the backbone to reveal the emotions, desires and expectations in relation to their teaching identity, likewise, observation and focus groups were necessary to understand the study phenomenon. First and second year students of the Complementary Training Program of the I.E. Escuela Normal Superior of Saboyá and students from the basic secondary and middle school levels participated to cover in a more global way the framework of intersubjectivities. It was possible to determine that the meaning of being a teacher for students is determined by the relationships that arise between their own experience as students and the expectation they form of the teacher as being alienated from their desires in professional fulfillment; Due to the above, it is possible to determine a set of meanings that are born in the relationship of their reality as educational actors and the subjectivities formed from culture and society in the face of the role of the teacher and the loss of their personal identity as a professional of education