Resumen de Análisis del grado de formación en competencias digitales del profesorado de educación permanente
La competencia digital es una de las ocho competencias clave que reflejan la capacidad para solventar problemas en nuestra vida cotidiana. El profesorado de Educación Permanente, con los matices y particularidades que este período educativo presenta, debe, en torno a los planes de formación docente y desde los ámbitos formal, no formal e informal, estar capacitado respecto de las dimensiones del Marco Común Europeo (DigCompEdu) para asegurar y maximizar los éxitos en el alumnado de dicha franja.
Este estudio pretende, empleando la metodología cuantitativa a través de un cuestionario sobre competencia digital a una muestra de docente de Educación Permanente de Andalucía (N=140), el análisis del grado de competencia digital en docentes de esta etapa y determinar factores de influjo en su concepción y desarrollo,aportando información sobre la importancia de la educación digital y la manera en que se presenta en Europa y las políticas educativas y el uso pedagógico que propone, analizando los marcos de competencia docente existentes además de las regulaciones en materia de formación inicial del profesorado.
Los resultados determinan el nivel intermedio, especialmente en lo que concierne a habilidades comunicativas y de colaboración; bajo en el resto de áreas competenciales, con especial incidencia en la resolución de problemas de tipo técnico. Consecuentemente, la categoría profesional, la formación previa competencial TIC, edad y certificación académica, son variables a considerar que influyen en mayor o menor grado. Se presentan, del mismo modo, sugerencias en torno a la discusión de los hallazgos, futuras líneas de investigación y limitaciones sobrevenidas.
En cuanto a futuras líneas de investigación, se anima a la comunidad de investigadores y docentes a seguir impulsando el desarrollo de la competencia digital en diferentes contextos y etapas educativas, con el objetivo de aunar diferentes experiencias que ayuden a determinar el estado real del desarrollo de la competencia digital docente.
Es muy recomendable seguir estudiando el desarrollo del mismo en la etapa de Formación Permanente, debido a la escasez de publicaciones que se producen en esta etapa educativa.
En conclusión, la inmersión de las TIC en el sistema educativo sigue siendo un reto a afrontar por el sistema educativo. Para continuar el camino de la mejora de la educación, tal y como dictan los Objetivos de Desarrollo Sostenible, será necesario seguir desarrollando la formación docente en competencia digital. Para ello, es necesario establecer una conexión con las instituciones educativas para fomentar una formación digital de calidad en el cuerpo docente, de manera que puedan desempeñar un papel funcional y actualizado para atender las demandas de los estudiantes de hoy.
