Investigaciones sobre la sostenibilización curricular en la universidad española

• Autores: Leire Guerenabarrena Cortazar
• Directores de la Tesis: Ernesto Cilleruelo Carrasco (dir. tes.), Jon Olaskoaga Larrauri (dir. tes.), Pablo Díaz de Basurto Uraga (tut. tes.)
• Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 2022
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: David de la Fuente Garcia (presid.), Ibon Zamanillo Elguezabal (secret.), Amaia Lusa García (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ingeniería de Proyectos / Project Engineering por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Enseñanza programada
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: ADDI
• Resumen

  • En los últimos años han proliferado los mensajes a favor del desarrollo sostenible y la Agenda 2030. También se hareconocido el papel fundamental que tiene la educación en la consecución de unas sociedades más sostenibles. LasInstituciones de Educación Superior conscientes de ello, han aprobado declaraciones, planes, agendas, etc. Latransformación hacia una universidad sostenible requiere que todos los agentes universitarios contribuyan aldesarrollo sostenible en sus actividades principales: docencia, investigación, gobernanza y liderazgo social. Lasinvestigaciones realizadas muestran que la mayoría de las acciones llevadas a cabo por las universidades estánorientadas en conseguir un campus verde, pero que son pocas las que han introducido la educación para el desarrollosostenible en sus aulas. Esta tesis describe el grado en que las universidades españolas han abordado la sostenibilidadcurricular, identifica las barreras que dificultan la sostenibilización curricular y describe las actitudes de losprofesores universitarios hacia la sosteniblización curricular. Además, evalúa la relación entre las actitudes delprofesorado hacia la sostenibiliización curricular y la efectiva transformación de los curricula, y valora la eficacia delas políticas de formación en la transformación de las actitudes del profesorado hacia la educación para el desarrollosostenible. Para ello, se analizaron las respuestas de una muestra de docentes de las universidades públicas y privadasque fueron recogidas a través de una encuesta y se realizó un análisis documental de las guías docentes. Losresultados obtenidos muestran que el proceso de sostenibilización curricular está siendo lento y superficial. Losobstáculos identificados son de naturaleza diversa y requieren soluciones diferentes. Uno de ellos es la falta decapacitación del profesorado. Los docentes muestran una actitud favorable a la sostenibilización curricular, peromuchos no se ven capaces de afrontar las dificultades que implica la introducción de la sostenibilidad en loscurricula. Los datos obtenidos muestran que aquellas instituciones que quieran avanzar en la educación para eldesarrollo sostenible, deberían desarrollar políticas de capacitación de su profesorado. Por último, en la tesis semencionan diferentes rutas para futuras líneas de investigación sobre sostenibilización curricular.