La comunidad de práctica como un entorno de aprendizaje en la escuela de obstetricia y puericultura de la universidad de valparaíso, chile
- Autores: Claudia Paola Gutierrez Mella
- Directores de la Tesis: Anna Escofet Roig (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de Barcelona ( España ) en 2019
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Guillermo Bautista Pérez (presid.), Blanca Patricia Silva García (secret.), Sandra Sanz Martos (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Resumen
La siguiente tesis doctoral se sitúa en el campo de la sociedad digital y educación interiorizándose en los entornos digitales de aprendizaje en el ámbito universitario educación superior. En este contexto, se analiza cómo se ha de enseñar y aprender en la actual era digital a través de medios tecnológicos inspiradores de entornos de aprendizaje activos y colaborativos innovadores, como las comunidades de práctica, en especial en la educación superior.
El diseño metodológico tiene un enfoque cualitativo fenomenológico de corte descriptivo-interpretativo. Se contextualiza el lugar de estudio en la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, Chile. Realizado en un grupo de informantes conformado por estudiantes de pregrado y matronas/es docentes de la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, y matronas/es clínicos de los hospitales con convenio docente asistencial de la V Región, Chile. Para la ejecución del estudio, además, se diseña, crea, construye e implementa una plataforma de comunidades de práctica virtual con un enfoque pedagógico socioconstructivista y colaborativo. Las técnicas para obtener los datos han sido la observación no participante oculta y la entrevista grupal semiestructurada teniendo como guía los objetivos planteados para la investigación.
Los resultados dejan ver las distintas características que contribuyen y dificultan el desempeño de la comunidad de práctica para fortalecer el aprendizaje activo y aprendizaje colaborativo. Sin embargo, se concluye la viabilidad del uso de las comunidades de práctica tanto para profesionales como para los futuros profesionales considerándolas como un entorno que fortalece estos tipos de aprendizajes a lo largo de la vida.
