Fundamentación y diseño de un protocolo de evaluación para la implementación de la personalización educativa en el aula
- Autores: Rosa María Peris Sirvent
- Directores de la Tesis: Enrique Anrubia Aparici (dir. tes.), José Fernando Calderero Hernández (codir. tes.), Josu Ahedo Ruiz (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Cardenal Herrera-CEU ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Alba García Barrera (presid.), Rafael Fayos Febrer (secret.), Patricia Arteaga (voc.)
- Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Comunicación
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Repositorio Institucional CEU
- Resumen
- español
La investigación que se ha llevado a cabo en este trabajo se enmarca en el estudio de la teoría y práctica de la Educación Personalizada: una educación centrada en la persona. Es frecuente encontrar hoy día centros educativos que ofrecen como valor añadido una educación personal, centrada en el estudiante como individuo social, desde los paradigmas de la escuela inclusiva. Sin embargo, en contadas ocasiones los centros cuentan con las herramientas y conocimientos necesarios para ofrecer una educación verdaderamente personalizada, que promueva el desarrollo íntegro y personal de todos y cada uno de sus alumnos.
La comprobación de que cada persona es singular en sus capacidades (cognoscitiva, corporal, volitiva, afectiva), en su ritmo de trabajo, en sus intereses, lleva a planear la educación de un modo personalizado. Los niños son experimentadores; los educadores observadores, que preparan a los educandos para servir a la comunidad ya que se necesitan sus talentos especiales, como afirmaba Dewey (1959). Cuando los educadores centran su tarea en el desarrollo completo del alumno, dejando que hagan sus propios descubrimientos, que propongan sus itinerarios de aprendizaje, aprendan a vivir y a trabajar en equipo y a solas, etc., esos educadores están proyectando su trabajo a largo plazo porque facilitan la adquisición de habilidades y destrezas que les serán necesarias en su vida de adulto.
El objetivo general de esta tesis es sentar las bases para el diseño y evaluación del grado de personalización educativa del aula. Con esta finalidad hemos desarrollado un estudio antropológico que nos ha permitido conocer con mayor profundidad al sujeto de la educación: la persona. Desde la antropología hemos analizado el concepto de educación para realizar una aproximación al significado que tiene la expresión: una educación centrada en la persona, y la explicación del término personalización educativa.
En función del objetivo de la investigación, este estudio se estructura en dos partes principales: la primera consiste en la elaboración del concepto de personalización educativa y de su fundamentación, mientras que en la segunda se recogen los tres estudios empíricos realizados para obtener la información necesaria para formular las pautas prácticas de aplicación de dicha personalización educativa.
- English
ABSTRACT The research that has been carried out in this work is based on the study of the theory and practice of Personalized Education: an education centered in each individual. Today, it is normal to find educational centers that offer this added value, from the paradigms of the inclusive school. However, on rare occasions, the centers have the tools and knowledge required to offer a truly personalized education that could promote the integral and personal development of each person.
The knowledge that each person is unique in their capacities (cognitive, corporal, volitional, affective), in their work rhythm, in their interests…, leads to planning education in a personalized way. Children enjoy any experience in life as a natural way to improve their life. Educators, who prepare learners develop different roles in the community as their special talents are needed, as Dewey (1959) asserts. When educators focus their work on the student's full development, letting them make their own discoveries, propose their learning itineraries, learn to live and work as a team and alone, etc., these educators are projecting their work in the long term because facilitate the acquisition of skills and skills that will be needed in their adult life.
The general objective of this thesis is to establish the bases for the design personal education and the assessment of an educational personalization in a classroom. We have developed an anthropological study with the above purpose that let us know more the subject of education deeply (the person). From anthropology bases we have analyzed the concept of education to know better the meaning of the expression: education centered on the person, and the term educational personalization.
According to the objective of the research, this study is structured in two main parts: the first part consists in the elaboration of the concept of educational personalization and its foundation, while the second one consists in three empirical studies carried out to obtain the necessary information to formulate the practical guidelines of application of the Personalized Education.
- español
